下载后可任意编辑《黄昏》优秀教学课件《黄昏》优秀教学课件1第一课时一,介绍作者,导入新课⒈这篇文章的作者是你还读过他的哪些作品2,老师相机介绍作者的生平资料.二,初读课文,解题1,”黄昏”还可以用什么词语来表示2,在这篇文章中,作者描写的是哪里的黄昏三,初读课文,检查预习情况1,指名分段读课文,要求读正确,流利.2,默读课文,画出不懂的词语,句子.3,师生沟通不理解的问题.4,学习生字.重点区分:躁和燥,溶和熔.四,作业:1,写生字.2,有感情地朗读课文.第二课时一,读词语,导入新课.1,出示书后词语.下载后可任意编辑2,齐读课题.二,精读课文,体会情感.1,认真读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些景物(1)哪几个自然段着重描写了海浪重点指导朗读第四自然段.试着背诵课文的第一自然段(2)哪几个自然段描写了风(3)还写了什么(夕阳和海鸥)2,画出文章中作者想象的部分.3,默读画出的部分,你能从中体会出作者怎样的情感4,学生沟通有关的句子.5,组织讨论:(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(2)生气地挣扎着的夕阳似乎在说:(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界:三,再读课文,感受作者眼中不一样的黄昏.四,试着背诵课文的二,三,四自然段.五,作业背诵课文的二,三,四自然段.《黄昏》优秀教学课件2下载后可任意编辑教学目标：1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。教学重点、难点：通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。教学准备：搜集茅盾的资料。教学时数：三课时。基础知识：喇(lǎ)(喇叭)(喇嘛)叭(bā)(喇叭)鸥(āu)(海鸥)(鸥群)燥(zào)(干燥)(燥热难当)轰(hōng)(轰动)(轰鸣)(轰轰烈烈)叠(dié)(重叠)(堆叠)(峰峦叠嶂)焰(yàn)(焰火)(气焰)(势焰)下载后可任意编辑溶(róng)(溶洞)(溶解)(溶液)第一课时教学内容：1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。2.朗读课文，初步了解课文主要内容。教学过程：一、板书课题，导入新课齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么?(诗句：夕阳无限好，只是近黄昏;画面……)大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢?一起看课文。二、初读课文，扫清文字障碍1.默读课文，画出不认识的字，不理解的词语。2.指名读文，了解课文主要内容。三、学习基础知识四、再读课文，理清思路。1.分清段落。(1—4，5—13)2.读文思考：课文主要描写了哪些事物?(浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声)3.课文是怎样描写这些景物的?认真读一读。4.了解作者生平，学生汇报课外查阅的资料。第二课时教学内容：下载后可任意编辑认真读文，通过作者对所见景物展开的联想，进一步感悟、体会作者所要表达的思想情感。教学过程：一、整体把握文章脉络。1.指名读1-4自然段。思考：作者主要描写了哪种景物?怎样描写波浪的?自己读一读。看到波浪展开了怎样的联想?(正步走的队伍、生气、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。)体会当时作者内心的情感，再读文。2.自由朗读5-13自然段。思考：在这几段文字中，作者主要描写了什么?什么样的夕阳?(生气的、挣扎着的。)(对明天、未来美好的向往与期待)二、自由读文，鼓舞学生大胆质疑三、有感情地朗读课文，注意破折号的停顿。四、布置作业。板书设计：黄昏波浪、太阳正步走的队伍、生气生气、燥怒、挣扎着跳跃、喊杀声、永生不灭的宣言下载后可任意编辑《黄昏》优秀教学课件3教学目标1、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。2、结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用;3、通过带着问题阅读及沟通，让学生得到思维训练，培育想象的能力;4、对学生进行审美教育，感受大自然的漂亮和奇妙。5、体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。教学重难点感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。相关资料茅盾(1896-1981)，原名沈德...
