下载后可任意编辑2024-2024学年度第二学期教科研处工作计划一、指导思想以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，用心探究校本教研活动形式，把日常教学工作与研、训融为一体，营造求真、务实、严谨的教、研、训氛围，从而促进老师专业进展，实现老师主角的转变和课堂教学的优化，为学校教育“双赢”奠定坚实的基础。二、主要工作（一）用心开展基于问题的专业阅读老师们围绕自己的课堂教学和讨论课题，多读一些“教育新理念”“课程改革”和“教育随笔类”等方面的理论书籍，要把读书、讨论、写作紧密结合，走“读研写”一体的进展路径。透过业务培训学习，主题教育活动不断反思自己的教育行为，不断加强师德修养，使老师之间融洽协作，构成一股凝聚力和向心力。在专业阅读中，老师们要制定好读书计划，撰写读书笔记，撰写读书心得。（二）创新科研方式，用心开展各级科研活动各教研组和课题组在调查讨论的基础上，用心开展课下载后可任意编辑题讨论和沟通研讨活动。各课题组每学期至少进行1次校本科研活动，并及时做好活动资料整理工作。每次科研活动要有计划，有安排；有活动过程资料，如：课例、发言材料、照片等；有活动总结；有活动记录。（三）加强师德教育，提高老师队伍素养1、加强老师的思想政治教育和职业道德教育，引导老师善学习、善思考、重积累、勤反思。全校老师只有爱岗敬业、乐于奉献、团结进取才能与时俱进。2、加强理论学习，以多种形式促进老师成长。根据锦州三中的进展目标，以进展和创新为动力，加强教育理论学习，更新教育观念。只有学习才能不断进步，我们将实行多种学习方法，鼓舞老师不断充电、充实自我。组织老师学习理论知识，校内校外相结合、专业知识和业余知识相结合。3、以年级组为中心，依托骨干老师，仔细抓好年轻老师的培育工作，透过教研活动、示范课、听课评课、以老带新等形式，不断提高老师的教育教学水平。用心开展教学评比活动，为老师成长搭建舞台。（四）加强课题管理与讨论工作，提高课题讨论实效1、用心开展微课题讨论各教研组和老师们做好微课题的申请、立项、成果推介等工作。本学期将透过微课题成果展示，来推动学校微下载后可任意编辑课题讨论的深化开展。透过微课题讨论，培育老师反思意识和科研习惯，提高老师科研潜力，提升学校日常教学实践的科研化水平。重点推动：(1)〈有效备课〉的讨论小课题，是基于教育局〈高效课堂教学策略的讨论〉、《有效教学的讨论与探究》课题的规划，在本校立项解决的第一个要点问题，该课题旨在屏弃旧观念，扫除旧障碍，把握新课标，设计新方案中，准确审视理解现用教科书的编者意图，把握教科书的整体知识架构和潜力训练体系，根据学生认知规律客观分析现用教科书的总体选材、布局及细节设计，作为课程建设者利用丰富的课程资源弥补新的教学资料，并予以重新组合构成个性化的教学资料序列。在课程准备中，用心引入群众备课机制，自主创新，同课异构，等新的备课方式和理念。此课题要在广泛讨论的基础上总结出小学校、单学科的备课方法和特色。（2）有效合作学习的行动讨论小课题。是基于教育局〈高效课堂教学策略的讨论〉和《有效教学的讨论与探究》课题要求，在中小学立项的行动讨论课题。根据有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆开启幽闭的心智的假，在新的课程环境下，在课堂教学中用心营造适合学生进行合作学习的环境，培育学生的合作下载后可任意编辑意识，把握时机发挥合作学习的巨大功能，实现学生学习方式的转变，使我们的课堂教学焕发出有效的生命活力。(3)有效教学的反思行动讨论小课题。是针对教育教学的问题(成功的经验、或失败的教训)进行的总结、论证、和思考。透过我们加强老师的教学反思，对获得的经验进行深化的思考，不仅仅能提高学生学习效率，老师也能获得改善教学实践的专业知识，有利于建立学习共同体透过反思，促使老师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并用心寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。经过一段时间的...
