2014—2015学年度上学期期末质检质量分析表学校：登特科中心校学科：数学；教师：胡国斌任教班级：六年二班一、学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）从考试结果来看，我班个别学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。我班学生在数学学习方面存在的主要问题:1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。求比值和简化比两类，一是有少数学生分不清求比值和简化比，结果表达错误；二是计算方法不得当，不能化到最简，简便计算也有待加强。学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。3．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。解决问题要求学生熟悉除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样。数学题型千变万化，但是万变不离其宗，宗就是知识点，是数量关系，对于六年级上学期期中来说最重要的知识点就是找准单位“1”，好多同学对应用题不会分析理解，找不到正确的单位“1”，那就分不清用乘法还是除法。应该注意接触应用题就从分析数量关系入手，注重教给学生分析问题的方法和思路，这样对于不同的题目就可以自己分析，而不是盲目去做。4.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。1二、成绩统计：班级参考人数平均分最高分最低分优秀及格低分人数百分比人数百分比人数百分比六年二班3779100301848、6%3594.6%00%说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥85分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。三、试题分析：（针对得分率低的多道小题作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因、采取的弥补措施一、填空18%88%2小题第二空多()%单位一分析不准。4小题分数、比、百分数、小数之间的关系，学生相对应的关系掌握不好，主要是不够细心。9小题多%？或少%？比谁也是单位一的量出现问题。1、加强对分数、比、百分数、小数之间的关系的训练指导。2、在实际中掌握单位“1”并能够灵活运用解决实际问题。二、判断5%60%1题，圆的周长和面积数值相等不代表一样大。学生对“一样大”理解有误。4题，九折个别学生不理解，另外“现价比原价便宜了4.2元”这句话的理解不够透彻。学生自主理解语言文字的能力有待于提高。结合教学中加强学生的自我理解分析能力训练。三、选择5%85%1小题个别学生计算出错误，或者对圆规两脚张开的距离理解有偏差。2小题单位一的判断不准。对数学基本概念理论应强化理解。2四、计算32%65%1、口算分数不约分；2、化简比、求比值两者不能严格区分或者只是完成一方面；3、简算方法不当，该运用简算的没运用。分数计算结果一定要约分到最简分数，今后应注意在训练中得到足够重视；对比的化简与求比值应注重是不同的过程，应独立展现对应过程的求的方式。五、操做题15%80%1小题方向辨析错误，个别没有标注位置名称。2小题单位不当。该题没有标注广场的位置导致学生理解出现偏差。少数同学总是不注意长度与面积单位的书写问题。今后加强理解单位的意义的同时，强化认真的习惯。六、解决问题25%90%3小题中求百分率部分学生没有乘100%，学生总是忽视求百分率乘100%的问题。5小题按比分配，有的学生把总数分配，从而导致错误。对分配的量没有确定准确。今后教学中对百分率的求法训练中提高认识。按比分配引导学生理解把哪个量分配的问题。四、质检试...
