激发学生学习兴趣背景分析：本文是一篇成语故事，描写三国时期，曹操带领十万大军经过一片荒原。课文机构清晰，语言简洁。通过“干渴”到“精神十足”的变化，来体现曹操此计的高明。通过学习，知道“望梅止渴”的故事，懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋想办法，克服困难，解决问题。教学片段：学习第二节师：面对这样的情况，曹操想出了什么好办法？学习生字：忽、灵、朝忽：“忽然”的近义词“突然”灵：书空。组词继续学习用音序查字法查“忽、朝”生字用“。”圈出曹操的动作，“——”划出语言。交流，板书：动作：跑、挥、指、喊语言：前面有梅林师：曹操跑上高地，挥鞭朝前一指，高声喊道，这些动作说明什么？（理解曹操装得像真的一样，将士们才会相信，抖擞精神走出荒原。说明他在危急时刻积极动脑，克服困难，解决困难。）指导朗读曹操的动作和语言，读出曹操鼓舞士气的语气。教学反思：《望梅止渴》是一个成语故事，描写了曹操在十万大军面临没有水喝，在危急情况下，用望梅止渴的办法带领大家脱离了险境的事。整篇课文通过生动、形象的语言，给学生带来了有趣的阅读体验，并让学生懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题的道理。《望梅止渴》的故事离学生的生活实际非常遥远，要激发学生学习本课的兴趣并积极思维并非易事。为了拉近学生与课文的距离，我便让学生通过自己的体验来理解课题的意思。课题的导入，让学生亲自尝尝梅子的味道，说说感受，然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应，最后在理解意思的基础上引出课题，激发了学生学习的兴趣。在课堂上，教师的一举一动，一言一行，都会在学生的心灵中引起波澜。这些情感变化，会直接影响学生的学习活动。为此，在课堂中，当学生成功解决一个问题，学会新的知识或技能时，我就及时加以肯定、表扬，让学生充分体会到成功的愉悦感，进一步增强自主学习的动力；当学生在学习中遇到挫折，我就及时给予鼓励，增强其信心，并注意保护其自尊心；学生在进行学习时，我就加以恰当的点拨。这样，就增强了学生对教师的信服感，营造了和谐、民主的课堂氛围。
