第九课《我们崇尚公平》第一框题《公平是社会稳定的“天平”》教学设计【设计思路】本课从摸球游戏需要公平的游戏规则导入新课，以《西游记》取经成功后的四师徒为线索创设了三个情境，分别以角色扮演陈述自己的功劳及该得到什么奖赏来引导学生理解什么是公平；让学生以小组合作探究的方式从如来及观音的角度设计奖赏方案及想像后果来引导学生理解失去公平的严重后果；让学生续写《西游故事》来正面引导学生理解公平对个人及社会的重要作用，从而提升本课的情感、态度和价值观。【教材分析】“公平是社会稳定的天平”是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题。通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一课学习怎样维护公平奠定基础对巩固八年级思想品德课程的学习成果非常重要。【学情分析】1、学生在公平问题上的模糊认识。关于“公平”学生接触较多，对于现实生活中存在的不公平现象，学生也已经有了初步的判断和思考，但对公平及公平的重要性等问题学生缺乏理性的思考和清晰地认识，不利于学生树立公平意识。2、部分学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实。学生在生活中遇到对自己“不公平”的事情时，往往不能正确、客观地对待和处理，造成心情郁闷，人际关系紧张，甚至产生过激行为。【教学目标】1、知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系,公平意识是道德的重要内容。12、能力目标：理解公平对社会稳定、个人发展的重要性，培养学生对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。3、情感、态度和价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和理智对待社会生活中不公平现象。【教学重点】关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。【教学难点】如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象。【教学方法】1、教法：（1）情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。（2）小组合作探究法：以学生为主体，组织学生进行集体或分组讨论，使学生在学习中解决问题，并培养自学能力。（3）角色扮演法：让学生扮演情境中的人物，切实从扮演的角色出发想问题。2、学法：（1）阅读讨论法：充分利用教材，组织学生阅读----讨论---归纳，提高学生的分析能力。（2）自主、合作、探究的学习方法：本课教学通过“问题---探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习。（3）续写故事：让学生在对情境的理解及教师正确的引导上进行续写故事，树立正确的情感、态度和价值观。【教学手段】通过多媒体课件进行教学。【教学流程】环节内容(教师和学生活动)设计意图(理念)导入新课★摸球游戏：游戏规则：盒子里有黄球和白球（黄4白2），老师和学生依次摸球，摸到球后再放回去，摇一摇，继续摸，摸到黄球老师赢，摸到白球学生赢。请一位学生上台在黑板上记录老师赢的次数和同学赢的次数。以有趣的活动进入新课，既能调动课堂气氛，又能轻松导入本课的主题。2师：同学们愿意吗？为什么？通过师生游戏，教师导出本课主题：玩游戏需要公平，各类体育比赛需要公平。在社会生活中，我们也经常遇到是否公平、如何做到公平的问题。社会生活也需要公平。讲授新课讲授新课一、众说纷纭话公平（一）对公平的不同理解★情景一：唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。小组合作探究：1、请四个小组分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧，陈述自己取经的功劳，并谈谈自己应该得到怎样的赏赐才公平？教师引导学生理解：不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。（二）人们心目中的公平★探究活动：请你用一句简单的话概括什么是公平？法学家——公平就是法律面前人人平等；物理学家——公平就是天平上的平衡；运动员——公平就是反兴奋...
