《白衣天使》教学反思红会学校陈明辉尊敬的领导、评委老师：您们好！我的反思如下，请你们批评指正。《白衣天使》是北师大版小学语文六年级下册第六单元的第三篇主体课文。这篇课文内容对于六年级学生学习理解起来并不算难。我执教的是《白衣天使》第一课时，我在以下教学环节的施教中，有成功的地方，也有美中不足之处。第一个环节——谈话导入，自主设疑课前播放《白衣天使》歌曲，用歌曲感染熏陶学生，接着与学生进行一分钟的互动，使学生感到今天来上课的是一位亲切和蔼又随和的老师，拉近师生距离。导入语简洁明了，不拐弯抹角，让学生在课一开始就知道本节课要干什么。这样使学生轻松自然地走进文本去学习，接着看课题设疑，看似没实际意义，但我认为，学生设疑能体现课堂教学的民主，培养了学生的问题意识，激活了学生思维，让学生始终做课堂的主人，而不是老师牵着学生走。课堂上学生纷纷设疑了，说明学生动脑思考了。另外，要求学生动笔，随时记记写下老师板书内容，让学生的手也不能闲着。第二个环节——初读课文，自主解疑1、按照“读－－－（画注）－－－学－－－（字词）－－－探”，明确地提出学习任务，然后给了学生足够时间让学生充分地读书，这点上我作得很大胆，学生在自读自学自探中享受到了个体认知的快乐。培养了学生自主阅读能力，和独立思考的品质。节节课这样去做，为课后学生在课外自主获取知识意义重大而深远。2、在抓住重点问题，课文主要从哪些方面介绍了南丁格尔感人事迹的？是让学生进行了分组讨论交流，目的是为了培养学生归纳总结能力，促进自主学习。在这个地方，给学生讨论的时间有些少，致使在接下来的汇报中，学生发言不够积极大胆，缩手缩脚，老师引导方法也不够灵活巧妙。第三个环节——深入课文，解疑合探（感受她的品质）在这个环节中，分别抓住叙述南丁格尔感人事迹中的三个方面（其他事迹及内容将放在第二课时学习）中的重点语段，及语句，通过朗读讨论交流品读，感悟来深入学习体会，采用多种方式朗读，读中理解，读中点拨、读中体会，落实“以读为本”的思想，尽管重视了读，但在指导读的方法上有些不够。在阅读中，重视了字词学习理解，例如：“不屑”是什么意思？学生不会，我就着重讲解，其他的新词，结合上下文让学生理解汇报。在这里没有抓住学生理解“不屑”这个词语时的契机，来指导该怎样读少校军官说的话。但对南丁格尔说的话进行了着重品读体会。另外，在学习第９自然段内容时，我设计了一段南丁格尔巡视病人的优美的抒情文字，进行拓展朗读，收到的效果也非常好！这一点我在说课中没有谈到，是根据课堂教学的实际随机加进去来理解体会第9自然段内容的。第四个环节——拓展升华学习了南丁格尔的事迹，让学生说说对南丁格尔想说的话？想想她的墓碑上应该写句什么话？因为在前面扎实的学习了她的感人事迹，学生们真正感受到了她的精神品质。因此，这时课堂上呈现出的是学生们踊跃发言，语言精辟感人，句句是发自内心的，饱含了对南丁格尔赞美崇敬和爱戴之情。其中一个同学引用作家藏克家的话说道：有的人活着，她已经死了；有的人死了，她还活着。南丁格尔虽然死了，但她依然活在我们心中。类似这样饱含深情的话语层出不群，将课堂教学推倒了高潮。结束语中，我总结性的话过多了并有重复现象，应该少一点，在此应该课件出示摘录的南丁格尔的名言让学生们畅读，我没有这样做，究其原因，本人怕拖堂一半分钟，缺少胆量。第五环节——布置作业让学生搜集南丁格尔的事迹材料，供下节课交流，这个作业设计好，这不光丰富了课程资源，将课堂延伸到课外，培养了学生搜集处理信息的能力，尤其能加深对南丁格尔的认识更好地感受她的精神品质。第六环节——板书方面，黑板没有让它闲置，随着教学的展开将重点内容以要点形式展示在黑板上起了强化作用，充分发挥黑板的作用，让它有效的真正服务教学。总之，我虽然在教学中注重“语言文字训练”与“品读课文内涵”有机结合，二者并重，但是在具体实施中，过程方法不够美，放不开手脚，另外，基本功不过硬。通过本节课教学，我有以下一些感想：１、教学要有创新，要形成自己的特色，学习别...
