《下雨天，真好》导学案备课人班级姓名日期学习目标：1、抓住文眼，梳理文章结构2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌4、体会散文“形散而神不散”的特点学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。（二）自读课文，做好预习批注。1.标示文章的自然段。2.自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握）湿漉漉()魂牵梦萦()熹微()黏溻溻()紫檀木()静谧()摇曳（）熹微：魂萦梦牵：摇曳：3.感情朗读，整体感知。（1）作者为什么认为“下雨天，真好”？（2）作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。三、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）1.“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？2.从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？3.作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。提示总结：《下雨天，真好》是以孩童的口吻，所写出的是一篇质朴感人的抒情散文。本文的特点是在于运用“雨”作为契机去引发对绵绵乡情的无尽的联想，由当时的“雨”而联想到过去的雨，过去在雨中的所见、所闻、所感。从外在结构上来说，文章以“雨”贯串始终，由雨“破”，由雨“解”，最后由雨“结”。而在内在结构上则是以乡情作为贯串始终的线索，对雨的回忆的深入也成为乡情由涓涓细流变为滚滚波涛的发展，天真的稚子情怀，文末因感伤童年不再所流露的淡淡惆怅及于人、事的描写中自然流露的浓浓的乡情，都让人回味无穷。作者从真善美的角度去写童年时光，比如对父亲、母亲、阿荣伯的描写都写得亲切美好,更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美。四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）一、基础识记1、给下列加点的字注音：徜（）徉（）静谧（）茶几（）檀（）香徘（）徊（）轮轴（）书斋（）魂牵梦萦（）2.根据拼音选择并填写正确的汉字：⑴在（稀、熹、喜、细）微的晨光中，我望着母亲的脸，她的额角方方正正……⑵想见这位大文豪和林处士徜徉林泉之间，（留恋、流连、留连、流恋）往返的情趣。⑶阴沟里水满了，白绣球花（辩、辨、辫、瓣）飘落在烂泥地和水沟里。⑷梧桐树叶子尖滴下的水珠，纷纷落在伞背上，我心里有一股凄凉、寂（莫、默、寞、漠）之感。3.请给下列多音字选择正确的读音：⑴闷：①mēn②mèn闷闷不乐（）闷葫芦（）闷热（）闷声闷气（）⑵和：①hé②hè③hú④huó⑤huò应和（）和稀泥（）和气（）和面（）和棋（）⑶处：①chǔ②chù处罚（）处方（）处所（）处理（）⑷涨：①zhǎng②zhàng头昏脑涨（）涨潮（）脸涨得通红（）涨幅（）4.请在课文中找出一些拟声词来，写在下面的横线上：（至少找10个）5.下面的句子没有使用比喻修辞手法的一项是：（）A.屋子里挂满了万国旗似的湿衣服，墙壁地板都冒着湿气，我也不抱怨。B.云脚长了毛，向西北飞奔，就知道有台风要来了。C.那些有趣的好时光啊，我要雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。D.母亲皱紧了眉头对着走廊下堆积如山的谷子发愁。6.下列句子标点符号使用正确的一项是：（）A.雨下了十天，半月甚至一个月...
