汝南一中杨建勋作者：于漪走进语文课堂遨游书的海洋主讲人：王红汝南一中杨建勋认一认汝南一中杨建勋作者简介：于漪(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。1978年获“特级教师”称号，上海市杨浦中学语文教师。凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。汝南一中杨建勋第一课时学习目标•1、积累生字词。•2、有感情的朗读课文。•3、整体感知课文。汝南一中杨建勋第一次先学后教：一读课文•学习目标：初读课文，圈画生字词，借助工具书标注读音，弄懂词义。汝南一中杨建勋生字注音涟漪（）绚丽（）水浒（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌咏（）重读（）镌刻（）阴晴雨晦（）谆谆教导（）徜徉（）查一查yīxuànhǔmiǎoyǒnɡjuānhuìzhūnchánɡyánɡPōbóchóng汝南一中杨建勋四字词语搜索枯肠历历在目记忆犹新雄伟险峻烟波浩淼无边无际茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜津津有味气象万千眼花缭乱心旷神怡油然而生滚瓜烂熟鸦雀无声谆谆教导汝南一中杨建勋学生思考①题目中“依依”的含义是什么？②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？④作者是怎样把这几件事串联起来的？五、第二次先学后教（二读课文，整体感知课文）汝南一中杨建勋放声自由朗读课文，思考：①题目中“依依”的含义是什么？“依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。读一读几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。汝南一中杨建勋③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？1）小时候观画和读《评注图像水浒传》，如身临其境、乐在其中作用：懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。2）学生时代读《千家诗》美不胜收。作用：给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受。3）老师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。作用：激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。汝南一中杨建勋④作者是怎样把这几件事串联起来的？从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。汝南一中杨建勋山水画《评注图像水浒传》读《千家诗》听课古文（辛弃疾的词《南乡子》)白话文（田汉的新诗《南归》)看依依往事受教导课文梳理汝南一中杨建勋1．给下列加粗的字注音。（1）枯肠（）（2）徜徉（）（3）浩淼（）（4）雨晦（）（5）雕镂（）（6）慷慨（）（7）婵娟（）（8）镌刻（）（9）谆谆（）（10）铭刻（）（11）芳菲（）（12）绚丽（）当堂训练汝南一中杨建勋2．从下列句子中找出错别字，在其下面画杠，然后加以订正。（1）家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一辐辐插图吸引住了。（）（2）我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景。（）（3）脑海里常常浮现五采纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活...
