6枣核教学目标1、理解“枣核”在文中的线索作用。2、学习本文选材具体、小中见大的写作手法。3、了解课文围绕枣核设置悬念的写法，感受作者浓烈的思乡爱国之情。教学方法自学，互动交流，讨论教学过程一、整体感知课文同学们，今天我们来学习第六课，萧乾写的《枣核》。整体感知下面请同学自由朗读课文，并注意下列问题：1、划出课文中的生字词。2、说说你所体会到的作者在文中的思想感情，并请用一句话概括文章的主要内容。3、请找出文中最能体现文章中心的句子。1、词语积累蹊跷（qīqiāo）掐指一算（qiā）故弄玄虚（xuán）殷切（yīn）嫣红（yān）玛瑙（mǎnǎo）镶嵌（qiàn）草坪（píng）山坳（ào）厂甸（diàn）卵石（luǎn）匀称（chèn）解词：感慨良深---感慨很深。良，很。风烛残年----比喻人已经到了晚年。蹊跷----奇怪。游子----离家在外或久居外乡的人。故弄玄虚-----故意玩弄花招，迷惑欺骗人。玄虚，迷惑人的花招。2、请一位同学说说这篇课文的作者在文中所表达的思想感情是什么？思乡爱国之情。3、请用一句话概括文章的主要内容。一位身居海外的旧时同窗为了缓解心中对故土的思念托“我”从祖国带几颗枣核。友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。（一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的“旧时同窗”，尽管“家庭和事业都如意”，但越到晚年，思乡越切，总是想起故乡院子里的那棵枣树，当作者来美时，“再三托付”为她带几颗生枣核来，以在花园里试种一下。）4、请找出文中最能体现文章中心的句子。改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（画龙点睛，深化题旨）二、投影学习目标学习目标1、理解“枣核”在文中的作用。2、了解课文围绕枣核设置悬念的写法，感受作者浓烈的思乡爱国之情。3、学习本文选材具体、小中见大的写作手法。三、作者简介萧乾（1910-1999），出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。（《活力课堂》这本书上还有一些介绍，同学也可以通过其他途径再去找点相关资料。）四、投影自学指导自学指导请同学们带着下列问题再次自学课文，5分钟后请同学们举手回答，看看谁说得好：1、本文的线索是什么？2、围绕枣核，文章写了哪些事？文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？师生互动：1、本文的线索是什么？线索------“枣核”（贯穿全文，枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故土连在一起。几颗生枣核种在异国的土地上，给游子的心再添一点慰藉。）2、围绕枣核，文章写了哪些事？文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？第一部分：（1）索枣核（用途蹊跷，设置悬念）第二部分：（2-4）见枣核（如获至宝，用途仍秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引读者。）加深悬念第三部分：（5-10）话枣核（直至踏访后花园，在谈话中才说明索要枣核的原因，解开悬念。）为解乡愁，解开悬念第四部分：（11）点主题（议枣核）（画龙点睛，深化题旨，而且呼应了开头，从更深的层次上解开了悬念。）民族之情，深化主旨（这篇文章虽然写得如叙家常，侃侃道来，但是作者围绕“枣核”，突出中心、精心安排，可以说是构思巧妙啊。）关于这篇课文还有几个问题，老师想和同学们一起探讨一下：五、师生互动交流互动交流1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？2、从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（读7-10小节）3、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有“北海”，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？师生互动：1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？这位友人想在自家园中种下一颗枣树——因为她思念家乡。（为解乡愁）2、从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（读7-10小节）“年纪越大、思乡越切”（语言）“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”“追忆起当年”（心理）栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作）（也是思乡的方式）3...
