让学生喜欢信息技术课的几点建议好多老师认为，信息技术课特别好上。因为即没有考试压力，又没有学习任务，上课时只要打开计算机让学生玩就可以，上课很轻松的，让学习们玩玩游戏一节课就结束了。随着社会的发展，学校信息化水平的提高，学生对信息技术的广泛了解，特别是新课程的实施，小学信息技术课似乎不再那么好上了。虽然学生依然喜欢信息技术课，但信息技术老师似乎越来越难了自以为是的学生太多，于是，在信息技术的课堂中经常会出现这样的一些现象：1、不知道老师这节课给我们多长时间来上网。2、上课中，老师要用教学系统进行广播教学时，学生们总是不耐烦。3、如果老师不给上网，就听下面喊开了：老师，快开网吧！老师，太无聊了，让我们上网吧。不上网好没意思啊！4、在讲课的过程中，一些学生拿着鼠标动来动去，一些学生在键盘上敲来敲去，通过电子教室连环举手，引来其他学生的一片哄笑声，甚至有一些学生通过拔掉网线等途径不让老师控制他的电脑。……为什么会出现这样矛盾的现象呢？原来他们所谓的喜欢信息技术课，只是喜欢玩电脑，而苦于学习信息技术知识。分析其原因，我个人觉得有以下几个方面：1、从教师自身开始检讨，学生对所学的内容不感兴趣，说明我们没有完全激发学生的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向，这和教师的自身能力以及教学方法有关。此外，在我的亲身经历以及和同行的交流中发现，目前的信息技术教师除了要做好自己的本职工作外，还要进行学校各种设备的维护、各种专用教室的管理及重大教学活动时的摄像、录象等。从某种意义上可以说信息技术教师干的是一个打杂的活，工作的琐碎及繁重让我们没有更多的时间去钻研教材。2、从学生进行分析。小学里的课程显得轻松而且科目少，绝大部分的时间都只是让学生打打字、玩玩游戏，学生形成了这门课堂“独特”的上课模式。学生从内心就不再重视这门课了。3、从学校、家长和社会进行分析。在目前的应试教育下，只有狠抓主课才能出成绩。在上课的时候，有的主课老师会中途来机房要人，而更多的是上课之前就把人叫去了。我碰到好多次有的班级就来了一半的人上课，其他的都被老师叫去了，我都不知道我这个课到底该上还是让他们自己玩。如果上，没来的同学下次让他操作他会说不会；如果不上，学生纪律太差，真是左右为难。再加上家长和社会对信息技术课的淡漠和不了解，信息技术这一学科就显得更加尴尬。在新课程标准理念的指导下，如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高学生的积极性和主动性，提高教学效率和质量，使我们的学生真正喜欢信息技术课呢？下面是我的一些做法：一、重点培养学生良好的学习习惯、上机习惯。开学的第一节课，我就给学生立规矩、定规则，慢慢转变学生对这一堂课的学习态度，让他们抛掉小学时的上课模式，知道什么事情可以做，什么事情不能做，什么事情必须等完成任务之后再做。二、加强备课，不打无准备之战。由于信息技术学科的特殊性，依赖于教学环境和教学设备，还依赖于学生原有的认知结构，因此在备课时不仅要备教材、备教学环境和教学设备，还要备学生。教师至少要了解这个年龄段的学生都喜欢什么，现在正在流行什么，学生更希望通过信息技术课堂得到什么。比如在讲图像处理时，我们可以从学生最感兴趣的地方入手。有些学生爱美，想把自己的照片处理的更好看，所以我们可以教他们怎样对照片美白、去痘、去斑。有些学生有自己的明星梦，我们就教他们怎样将自己的照片处理成杂志封面，让自己也当一把明星，实现自己的明星梦。三、灵活运用“任务驱动”的教学方法在教学过程中，把教材中的每一章设计一个大任务，同一章内再将大任务分为若干小任务，每一节又由一个或几个小任务组成。例如学习文字处理软件WORD2000这一章时，给同学们布置一个大任务，即要求每一位同学独立完成一份非常精美的电脑小报。此任务中隐含着本章的几个知识点：（１）Word的基本概念、建立编辑文档；（２）文字、段落的编辑；（３）Word的表格功能；（４）图文混排的方法；（５）页面设置及文档的打印。把这５个知识点又隐含在５个小任务中，每一节课完成一个小任务，学生每堂课...
