下载后可任意编辑九年级世界历史下册教案九年级世界历史下册教案1人类的形成目标知识与能力：了解人类形成的历史，包括人类出现的概况、氏族社会形成的原因及特点、原始社会的解体等。过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究人类起源的问题，培育学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。情感态度价值观：通过分析氏族社会的产生和原始社会解体等问题，使学生认识到：社会经济的进展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力。重难点重点：氏族社会的产生及其特点和作用难点：人类是怎样由古猿进化而来教学过程一、导入新课，提示目标(2分钟)1)、导入新课：复习旧课，2)、出示学习目标：(老师解读)1、要求学生了解人类从古猿到人的演变历程，明白火的使用、直立行走和制造并使用工具对人产生的作用，同时掌握氏族社会的特征。2、引导学生讨论，用辩论的方式探讨父系氏族取代母下载后可任意编辑系氏族的必定性。3、通过对人类起源的学习，对学生进行唯物主义教育，培育学生逐步形成正确的历史观，加强学生对人类自身的认识。二、学生自学，质疑问难(8分钟左右)1)显示自学提纲：1、现代人类是从哪一洲进展而来?南方古猿属于什么人?人类距今约多少万年形成?2、中国人类学家把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段?中国元谋人和北京人属于哪一阶段?人种的差异在哪一阶段出现?3、世界上的人类分为哪三大人种?人种的差异是什么原因影响的?4、母系、父系社会各有什么特征?2)、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。3)、老师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。三.、合作探究，建构知识(15--20分钟)1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相沟通。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或老师讲解。2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。下载后可任意编辑3、教学内容：(一)人类的出现1.“完全形成的人”现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿?“完全形成的人”又分为哪几个阶段?结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。2.人种的差异现代人种何时出现?世界上的人类有哪些人种?(二)氏族社会1.母系氏族社会(原始农业、畜牧业出现)2.父系氏族社会(原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产)人类早期为什么要过群居生活?为什么最早出现的氏族社会是母系氏族社会?那么父系氏族社会又是怎样出现的?有什么特点?私有制和阶级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类历第一个阶级社会。4.课后小结：通过本课学习，了解了人类的形成、氏族社会的进展。5、学生熟记本课知识点：朗读或默记：3—5分钟四、巩固新知，学会运用(13分钟)下载后可任意编辑1、老师多媒体出示训练题、提高题(《基础训练》1课)。学生当堂回答，及时巩固新知识。2.布置课堂作业：《基础训练》第1课部分重点内容，学生当堂完成。3、老师检查学生课堂作业完成情况，发现问题及时解决。4.自主学习第2课：自主备课记录自主备课记录教研活动记录教研活动记录板书设计第1课人类的形成一、人类的出现1.“完全形成的人”2.人种的差异二氏族社会1.母系氏族社会(原始农业、畜牧业出现)2.父系氏族社会(原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产)教学反思九年级世界历史下册教案2《大河流域》目标知识与能力：了解大河流域人类文明的历史，包下载后可任意编辑括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究，充分利用地图和相关地理知识，培育学生转换思维视角，多角度看问题的能力。情感态度价值观：认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量制造的一大世界奇观。重难点重点：四大文明古国的文化遗存;金字塔的建造;汉谟拉比法典.。难点：为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。教学过程一、导入新课，提示目标(2分钟)1)、导入新课：利用课文导言中的...
