《春雨的色彩》教学设计教学目标：1、能学会认11个生字，会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。教学难点：理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。课时安排：二课时教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、谈话引入课题，理解“色彩”。师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？生：自由说。师：这儿有位朋友，他有颜色吗？生：齐读课题。师：读了这个题目，你想知道些什么？生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？师：问地好。赶紧读读课文吧。二、初读课文，学习生字。1、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。2、分组自学生字：师：能够自己学习这些生字吗？3、汇报。师：你们怎么学习的？生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。师：方法都很好。4、检查自学情况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。5、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。（做阔词练习，最后由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里——”读得又正确又流利。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。三、再读课文，读通句子。1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。四、写字。1、练读“我会写”中的字。（祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。）2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。）3、再观察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。）4、学生练习写，展评。5、将自己不满意的字再写几遍。第二课时一、复习生词，引入新课。师：（谈话引入）今天心情好吗？昨天学过的知识有没有把他留在脑子里？来，试试看。生：首先齐读课题。选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）二、精读课文，理解感悟。（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了，细得像线，还可以怎么说（细如牛毛，细得落下来没有声音——春雨细无声）师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？生：谈感觉。师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）师：（过度）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？生：说出自己的看法。（二）学习第二自然段，引出问题。师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干吗呢？生：争论一个有趣的问题。师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）（三）学习第三、四、五自然段。1、自读课文，整体感知。师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。（1）生自由读课文。（2）说说自己发现了什么。如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）（3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）2、合作学习，想象探究。师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。生：合作自学，师巡视指导。三、汇报学习情...
