《触摸春天》教案九州小学火玉霞1<<触摸春天>>教案【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。【教学过程】师：同学们，上节课我们初读了《触摸春天》，大家回忆一下：课文主要讲了什么？哪位说说，这位同学生：一个清香袅袅的早晨，看到盲女孩安静悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，师：我们结识了新朋友——安静，知道了她的故事。今天我们将和她一起触摸春天，感受美好的春光。板书（触摸春天）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？把他们圈点出来。师：读完的同学请举手，很好！师：下面同桌互相交流汇报。师：完成的同学请座端正，好，看来大家都交流完了。师：现在哪位同学先来说说安静创造了哪些奇迹？师：这位同学生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”师：很好！请同学们默读，边读边思考，“竟然”是什么意思？完成的同学请座端正，好，这位同学说说，举手的这位？生：表示出乎意料，不在意料之中师：真棒。师：同学们，此时此刻，你就是安静，请闭上眼睛，随着老师的描述放飞我们的想象。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”师：当“神奇的灵性”跳到你眼前的时候你感受到了什么？生：对春天的热爱教师：是啊，与其说蝴蝶是被安静的手掌拢住，还不如是说她对春天的热爱，才会使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。带着这样的感受，谁来读读着句话。“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”这位同学。生：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”教师：“那你能说说这个奇迹的原因吗？2学生：安静是一个盲孩子，她的眼睛看不见，可是她在花丛中还是走得那样流畅，所以我认为这是一个奇迹。师：很好，其他同学呢？同学们可以联系上文中的句子“安静整天在花香中流连。”你又有了什么感受？这位同学学生：联系上文，我知道安静非常喜欢花，所以她才整天在花香中流连。她走得很流畅，我想她一定每天都在练习走路，所以才会没有一点磕磕绊绊。教师：认真读书了，才会有这样深刻的体会。也许是安静活泼聪慧，也许是安静对春天无限的热爱，所以她才会整天在花香中流连，在花从中穿梭。教师：带着自己的感受我们来读读这句话。（“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”）教师：读的真好，尤其“磕磕绊绊”这个词，读的很有味道。那么接下来安静还创造了哪些奇迹？出示“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”教师：为了使大家体会的更深刻，老师在屏幕上出示了两个句子，请大家读一读：Ａ、她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。Ｂ、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师：读完你发现了什么？生：后一句更准确师：你真是个细心观察的孩子。那同学们觉得哪句更好，（后一句）教师：是啊，从安静的慢慢、极其准确，我们不难体会出作者用词精确，我们更不难体会出安静为我们创造的奇迹。出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？（张望）师：“张望”这词有没有问题？安静是个盲童，她怎么会张望？这位同学说说.生：这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。师：你体会得真好！海伦凯勒曾说：人还有一种特殊的内在视觉，那就是安静用心来张望。我们可以用什么词来形容安静的内心世界？（多姿多彩）此刻你想对安静说：这位同学。生：你不寂寞，因为你心里有美好的春天。师：安静一定能感受得到你们对她美好的祝愿。在我们的生活中还有...
