马安中学杨成栋自主教育是课堂改革的根基（1）把课堂还给学生（2）把班级还给学生（3）把学校还给学生自主课堂“三环六步”流程自主学习交流展示反馈提高导入定向（创设情境、分层定标）自学体念（目标驱动、慎思独学）合作展示（同伴互助、合作共享）归纳提升（师生交流、探究延伸）自测反馈（分层检测、训练运用）反思总结（查缺补漏、拓展提升)“三环六步”课堂教学流程解析：“三”就是在“导学法”提倡的“低起点、小跨度、大容量”原则的基础上，设置的“自主学习、交流展示、反馈提高”三大环节，仍体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线。六个步聚即：导入定向（创设情境、分层定标）→自学体念（目标驱动、慎思独学）→合作展示（同伴互助、补充共享）→归纳提升（师生交流、探究延伸）→自测反馈（分层检测、训练运用）→反思总结（查缺补漏、拓展提升)。“六步”是对“三环”的详细注解。以教师为主导，引导学生自学、研讨、质疑、总结、巩固；以学生为主体，实施自学、研讨、展示、总结、检测。教师的行为与学生的行为同步，构成课堂教学的"六步"。C:\DocumentsandSettings\Administrator\桌面\PIC陈定山课堂.AVI导学案是学习的载体（1）填空式（2）填框式（3）问题式等腰三角形(3)导学案教学目的：掌握等腰三角形的性质和判定。会运用其性质和判定进行证明和计算。教学过程：知识回顾。1、.1、等腰三角形的性质2、.3、.2、等腰三角形判定定理：.二、例题讲解：1、求证：等腰三角形两底角的平分线的交点到底边的两端点距离相等。已知：求证：八年级全等三角形主备：杨成栋审查：数学组一、学习目标：知识与目标：理解全等形，全等三角形及关概念、掌握全等三角形的性质。过程与方法：通过动手操作掌握概念、及对应关系。情感态度：联系生活让学生感受生活处处有知识。二、教学过程：：（1）新课引入：（2）预习报告：预习收获：预习困惑：一次函数定义案教学目标：1、掌握一次函数的定义。2、一次函数与正比例函数关系。3、会利用一次函数解决问题。第一节课一、引入二、预习探索：。1、从书本中113面问题中问题是如何解决的？你学到什么经验？2、书本中114面4个解析式有什么特点？3、什么叫一次函数？从定义中注意什么问题？及解决课后练习14、一次函数自变量取值范围是什么？5、一次函数与正比例函数关系？6、你会解决114面练习2题和3题吗？它们之间有什么区别、联系？组建小组组织培训小组活动小组管理4123小组评价5合作在班级工作中的应用合作在班级工作中的应用分组具体办法：分组具体办法：分组具体办法：分组具体办法：1、确定编号根据学习成绩把全班学生分成四等份，1号组长：班内排名1-10名；2号小老师：11-20名；3号组员：21-27名；4号组员：28-38名；5号组员：38-名。2、小组位置轮流变换。3、包联到位。设置小组活动的环节在需要复习巩固的环节设置合作学习在需要印证核实的环节设置合作学习在需要合作探究的环节设置合作学习在需要拓展加深的环节设置合作学习②、开展小组活动抓五个点重点————合作巩固难点————合作攻关知识生成点————合作催生知识易错点————合作辨析知识易忘点————合作记忆挑起竞争激发活力•1、挑起个人与个人竞争•2、挑起小组与小组竞争•3、挑起小班与小班竞争•4、挑起同年级中班与班竞争马安中学教学常规管理暂行规定•1.严格遵照各种课型的基本模式进行授课。•2.严格授课时间，每节课教师教授时间不得超过10分钟，确保学生学习时间在30分钟以上。•3.每节课确保提问1--2名学困生，表扬1--2名学生，杜绝刺激性语言及行为发生。在课改的课堂上教师的讲无法把握，不知讲多少，怎样讲。解决策略：1、使用导学案，明确学生会的地方、不会的地方、似是而非的地方在哪里？有多少学生是什么类型？解决策略：2、80%以上学生会的地方坚决不讲，能通过小组解答清楚的地方坚决不讲，讲了只有少数学生能明白的话坚决不讲。解决策略：3、讲的方式：（1）以练代讲，教师提炼（2）学生代讲，教师点拨、指导和提...
