《生态系统的构成》教案VIP专享VIP免费

学科初中生物班级七年级教者教法讲授课题生态系统教学目标知识与技能使学生了解生态系统的概念,生态系统的能量流动和物质循环,使学生掌握生态系统的组成。过程与方法充分运用讲述法、讲解法结合谈话法讲解有关生态系统的内容，在教学过程中，可借助挂图、版图和语言直观的技巧，使教学内容具体化和形象化，以突出难点，从而培养学生分析归纳总结问题的能力。情感态度与价值观培养学生爱国主义热情和专业兴趣，使学生树立辩证唯物主义世界观，增强环保意识。重点生态系统的概念及生态系统的组成难点生态系统的组成教具生态系统图解（挂图）课型综合课学科联系使学生能利用植物生态学原理，在农业生产上合理地进行间作、套种和复种的耕作方式，从而提高单位面积产量。学法归纳整理法协作学习法学情分析1、本节课内容大部分学生能够消化，少数学生习惯了被动学习，对新知识缺乏理解，需个别辅导。2、教师充分利用学生求知心理调动学生的学习兴趣。教学过程组织教学：贯穿于教学始终复习提问：什么叫群落？植被？（指定学生回答）引言：个体一群体群落——生态系统，什么叫生态系统？它的组成成分是什么？明确这二个问题是本节课我们要完成的教学任务，也是要达到的教学目的，首先我们来学习什么叫生态系统？讲授新课：一、生态系统的概念（板书）1、定义：生态群落及其无机环境相互作用的自然系统。引言：生态系统的本质是什么呢？（出示池塘生态系统挂图）（板书）我们以池塘生态系统为例来初步了解生态系统的本质。2、本质：教师：我们把池塘内部这个特定地域内的全部生物（包括水生植物、动物和微生物）总称为什么？教学过程学生：群落（正确答案：池塘群落）教师：这个池塘群落与无机环境又统称为什么？学生：池塘生态系统教师：在这个特定的空间里，生物和无机环境是不是固定不变的？学生：不是，随时间不断变化的。教师：可见，生态系统有一定的空间和时间范围限制。1）范畴：一定空间和时间（板书）引言：在这个生物系统中，生物之间有什么相互关系呢？学生：种内关系有种内互助和种内斗争，种间关系有共、共生、寄生、竞争、捕食教师：生物之间主要是捕食关系、生物和无机环境之间又是什么关系呢？学生：一方面直接或间接地从无机环境获得物质和能量；另一方面又不断地改善环境。教师：对、很好，回答完全正确，看来各种生物之间以及生物与无机环境之间都发生着相互作用。2）关系：各种生物之间及生物与无机环境之间（板书）引言：相互作用的实质是什么？讨论：（师生共看挂图）1、水生绿色植物利用光能把无机物合成有机物。2、各种动物直接或间接以绿色植物为食。3、动植物残体被微生物利用，同时动、植、微生物通过呼吸作用分解有机物。4、有机物的分解直接或间接的以绿色植物为食。3）功能：能量流动，物质循环。小结：总之，生态系统就是在一定的空间和时间内在各种生物之间以及生物与无机环境之间通过能量流动和物质循环而相互作用的一个自然系统，生态系统分为哪些类型？这部分内容在课本208页，请同学们通过阅读自己来了解，总之生态系统可大可小，多种多样（板书）3、分类：可大可小，多种多样引言：我们明确了生态系统的概念以后，我们再来认识生态系统的成分。二、生态系统的成分（板书）教师：我们以池塘生态系统为例来认识一般生态的组成成分（指挂图）按营养功能划分，生态系统可分为无机环境、生产者、消费者和分解者（板书）。教学过程引言：这四种成分，它们各自的组成又是怎样的呢？学生：观察图解。教师：指导。1、无机环境：包括阳光、温度、大气、水、矿物质（板书）。2、生产者：指绿色植物（自养生物）（板书）3、消费者：异养生物（板书）其中：1）初级消费者——植食动物，如：虾、草鱼等（板书）2）次级消费者——小型肉食动物，如：青蛙、吃虫鸟等（板书）3）三级消费者——大型肉食动物，如：虎、豹、狼等（板书）4、分解者：细菌、真菌等（异养）小结：池塘生态系统的组成成分，反映了一般生态系统组成成分的共性，即都是由非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者四种成分组成。从生态系统的成分不难看出：各种生物之间主要表现在吃与被吃的...