2022九月九日忆山东兄弟教学设计九月九日忆山东兄弟教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？下面是我细心整理的九月九日忆山东兄弟教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。九月九日忆山东兄弟教学设计1第1页共125页教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、品重点字词，美读诗句，体会诗歌的情感。3、激发和培育学生学习古诗的爱好。教学打算：PPT课件教学过程：一、揭示课题，了解作者，阐释题意。同学们，从古至今，多少文人墨客曾留下很多思乡思亲的千古绝第2页共125页唱。一年级的时候我们就学过一首诗《静夜思》。今日让我们再来品尝一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。板书齐读课题。1、了解王维吗？谁来说说？指名说。（师依据实际状况补充王维的资料，顺出示幻灯片简介王维。）2、了解重阳节的风俗。九月九日：是个什么日子？古时候，人们喜爱在重阳节做什么？师介绍重阳节（重阳节的意思、在那天人们所进行的活动以及所代表的意义）3、“忆”是什么意思？兄弟呢？谁能说说课题的意思，一句话第3页共125页能说出来吗？（重阳节那天作者思念家乡的亲。）二、初读古诗。1、自己练读古诗，读正确。2、抽读，读出古诗的节奏、韵味。3、再读古诗。说说你知道了什么？你感受到这首诗表达了诗人一种什么样的情感？从哪里看出来？是啊，整首诗里，都含着诗人对家乡对亲人深深的思念啊！[设计意图：熟读古诗，体现读的层次性；在整体把握后经验一第4页共125页次潜心会文的过程，为后面的品尝感悟奠定基础。]三、感悟诗意，体会意境(一)感悟：独在异乡为异客。1、从哪里看出诗人的孤独?出示第一句诗：独在异乡为异客。2、抽读。3、重点体会：异乡异客。①同学们，你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么?(诗人所处的环境是生疏的，看到全部的面孔也是生疏的，远离家乡、无依无靠、举目无亲)第5页共125页②是啊，异乡异地，会是多么的不适应、不习惯啊!把这份感受带到这诗句中。③出示背景材料：作者王维，十几岁就离开了家乡到长安去参与科举考试，到二十岁考中进士。在这段时间内，他始终漂泊在外，孤零零地在异地生活自然会产生思乡念亲之情。尤其是佳节到来之际，这种情感更加剧烈这首诗就是在这种状况下创作的。④当时的长安是喧闹的、繁华的，可为什么在这样繁华喧闹的地方，诗人却感到孤独孤独呢?又从哪个字看出来?第6页共125页4．重点体会“独”。①你对这个“独”有什么体会?②口头填空：读到这个“独”字，我就想到：当诗人身边的人成群结队出去看喧闹的时候，而他却____；当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____。③指导朗读。[设计意图：引领学生感受诗人异乡做客的生疏不适的孤独感，深刻体会“独”字写出了那种独自由外、人地生疏的情形，表达了孤独的心情。]第7页共125页(二)感悟：每逢佳节倍思亲。过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(每逢佳节倍思亲)!1、出示诗句自由朗读：每逢佳节倍思亲。思索：从“倍”字你能读懂些什么?2、口头填空：诗人居无定所，漂泊他乡，平日里经常____，如今面对良辰佳节，____诗人举目无亲，无依无靠，平日里经常____，面对今日的良辰佳第8页共125页节，____3、这是一种多么真实的感情啊。“每逢佳节倍思亲”，它已成为千百年来广为传诵的名句──让我们再次朗读一二行。4、想象画面：请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将出现出一幅怎样的画面。5、指导诵读。[设计意图：领悟“倍”字真实地表达了诗人在重阳佳节极度思念家乡亲人的感情。](三)感受兄弟情深。第9页共125页1．诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）2、那家里的亲人是否也在思念着他呢?现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？3...
