新课标下的历史命题艺术无论依据新课程标准，还是按照教学大钢，对学生的测试总是少不了的。在单元测试、期中期末测试中，试卷的质量显的特别主要。在新课程理念下，新课程的命题应区别于以往的形式和突破，下面是笔者以人教版《义务教育课程标准实验教科书•中国历史》（八年级上册）为例，谈谈在平时命题时的点滴尝试和体会。1、试卷设计要体现以人为本。新课程的课堂教学倡导以学生为主体，让学生在宽松、和谐、愉悦的氛围下学习。考试当然也要有这种氛围，让学生感受关爱，增强信心。这一方面不仅可以设计在卷首语上，也可以在卷中和卷末做文章。如在卷中设计“请你来精挑细选”、“相信你一定能选对”、“读故事得结论”等来代替过去的“选择题”、“问答题”、“材料分析题”；在卷末写上“你已经做完了试卷，你发现自己进步了吧，不过，要想取得更好的成绩，还得仔细检查哦”等等，让学生感觉到老师在旁边温情提示。有了激励，有了对话，学生就有可能在愉悦的氛围中轻松、自信地答题，使考试成为一件快乐而有趣的事情。2、命题时要面向全体学生。新课程的另一重要理念是让每一位学生快乐成长。因此，要把测试的性质定位为合格性的水平考试。命题严格依据新课程标准的要求，同时把测试作为一种教学手段，目的是能使学生的学习积极性得到激发，学习自信心得到增强。所以，无论是单元测试，还是期中、期末等综合测试，教师都要对知识点及能力要求进行梳理，命题要面向全体学生，着眼基本要求，坚持考查学生应知、应会、应能的内容。对有可能被认为是难题、偏题、怪题的一律删除。力争让每个学生在历史学习中得到不同程度的发展。如“列举我国近代史上的民族英雄，并简要地叙述他们的历史事迹。”题目要求“列举一位民族英雄并能完整地叙述其英勇事迹者得满分，列举出一位以上的民族英雄和事迹的学生加5分。”采用加分而不设附加题的办法，让有能力的学生得到发展，得到提高。3、编题时要关注社会实际。加强教学内容与现实社会的发展和联系。这是新课程的一个重要理念。学科教学中应积极探索软化学科边缘，强化学科综合的方法和途径，密切知识和实践，课堂与社会的联系，使学生从小了解社会、关心社会、增强社会责任感。为体现新课程的新理念，命题时尽量注意试题和社会实际的联系。如讲授“鸦片输入造成的主要危害（林则徐虎门销烟）”时，可以让学生讨论①结合所学知识，谈谈在“拒绝毒品，养成文明生活方式”方面，你准备怎样做？②为支持禁毒宣传月活动的开展，请你针对青少年设计一条宣传标语吧！开动脑筋，最好不要照搬现成的哦！在讲“英法联军火烧圆明园”时，可以给学生布置这样一道题目：“2010年12月4日，是圆明园罹难150周年纪念日，假如我们穿越时光隧道，作为列强火烧圆明园的见证人，你怎样用醒目的文字，向世人报道这段历史”等，这样不仅考查了历史知识，也检测了学生关注社会、关注时代的程度，从而引导学生关注身边、关注世界、培养学生的社会责任感和爱国主义情感，体现了课程功能多元化的课堂教学改革方向。4、取材最好从现实生活中来。加强教学内容和学生生活的联系，让历史从生活中来，到生活中去。这是历史课程改革的又一内容。过去的历史教学强调知识的逻辑性、系统性和连贯性，而对历史应用于实际的能力重视不够。因此加强历史与生活的联系，在命题过程中也要有所体现。其实，历史本身就是生活中常见的知识，例如“一位同学参加中央电视台《开心辞典》节目，题目是中国近代史上割地最大的不平等条约是什么？假若他打电话救助你，你应该告诉他的正确答案是什么？”如“某旅游团要组织一次重走长征路的红色旅游”，你应该怎样为他们设计一条路线？”等等，这样就会使学生倍感亲切，少一份考试的感觉，多一份交流的机会。5、卷面设计要活泼。试卷设计应体现学生的身心发展特点。八年级的学生还未完全脱离童心，在不分散学生注意力的前提下，可穿插一些可爱的卡通人物、高高竖起的大拇指，精美的花边等，能融知识性与趣味性于一体。同时，试卷上可增加图形、表格和对话的形式。还可在卷面上增设“加油站”、“交流空间”、“评古论今”、“读诗学史”等栏...
