五年级数学上册《数字编码-身份证号码》案例分析及反思VIP专享VIP免费

人教版实验教材五年级数学上册《数字编码-身份证号码》案例分析及反思设计人:孟凡荣[数字编码第七单元数学广角的内容。它是新课程改革新增加的一节综合实践课。在第一学段学生对数的广泛应用有了初步体会，知道;数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。本节课就是在学生生活经验和已有知识基础上，进一步探究身份证号玛的组成规律，体会数字编码在生活中的广泛应用。注重学生的思维能力和创新精神。]教学目标:教学重难点:通过观察、比较、猜测来探索身份证号码编排方法，体会数字编码的简单方法及特点。教学具准备:课前收集爸爸妈妈或身份证号码并了解身份证在生活的应用;教师准备自己的身份证。教学流程:[片断一]设疑导入，揭示课题师:周五老师让你们收集妈妈爸爸或者家人的身份证号码，你们带来了吗?举起让老师看看。嗯，真不错。为了奖励你们让你们当一次老师，考考我愿意吗?(生说身份证号码，老师猜关于他的一些个人信息)老师为什么会猜的这么准呢?揭示课题并板书:身份证号码(创设良好的学习情境，是激发学生主动探索知识的前提。知识本身的魅力更能吸引高年级的学生，因此我设计了你读我猜的环节，让学生从内心深处产生了疑问，进而激发了学生主动探究的欲望.同时也培养了学生收集信息的能力.交流信息与全班学生共享,实现学科教学与信息技术的整合,达到资源共享.)片断二:合作交流，探究新知1、同学们拿出自己手中的身份证号码，思考:你已经知道了关于身份证的那些信息?2、(出示课件)昨天老师也收集了一些身份证号码，你们仔细观察:还能发现什么?(小组合作)把自己的发现和小组的成员说说，有什么疑问也可以记录下来，我们共同解决。1)小组讨论交流，师巡视指导。2)学生汇报:谁能谈谈你的发现?师适时补充，小结。3)想知道老师的身份证号码吗?板书身份证号码:从老师的身份证号码中，你知道了老师哪些个人信息呢?出示身份证进行验证。4)你们还有那些疑问吗?引导学生回答，教师适时点拨引导。师板书:行政区划代码、出生日期码，顺序码，校验码，性别码。5)总结规律身份证有15或18位之分，新增加的在第7、8、18位上。前两位表示省、自治区、直辖市。第3、4位表示所在的城市，第5、6位表示所在的县(区)。第7-14(或7-12)位表示出生年月日。出生年月日后面的两位表示所在地派出所的代码，第17(或15)位表示性别，一般男单女双，新身份证第18位表示校验码，也有的说是个人信息码。一般随计算机产生，用来检验身份证的正确性，有时也用X表示.3、师:这十几个数字就能表示一个人这么多的信息，真是既简洁又科学。4、师:我们知道了这么多的关于身份证号码的知识，那么身份证在生活中到底有什么用呢?(坐飞机、存钱、取款、住宿。。。。。。。)5、小结:同学们知道的真多，身份证在我们的生活中非常重要，它是我国目前唯一的法定个人身份证件，所以一定要妥善保管好，避免丢失，更不能随便借给他人。(为了引导学生探索身份证号码的编排规律,我把学生分成若干个小组,要求学生利用自己收集到的身份证号码,采用观察,比较,猜测等方法探究出身份证号码的特点.我把学习的主动权交给学生，充分体现"以学生为主体，学生是学习的主人"的新课程理念。整堂课让学生在自主探究，合作交流中自己去发现问题、分析问题、充分体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者)片断三、巩固练习，拓展延伸1、小小设计师(出示课件):这么重要的身份证你们想要有吗?现在就抓紧为自己设计一个吧。小提示:在编码中尼认为不能确定的数字可以用x表示。2、你们能用所学的知识帮帮小明的忙吗?小明在课前收集了爷爷，爸爸，奶奶，妈妈的身份证号码，但是不记得这四个人的号码分别是谁的了，你们能帮帮他妈?(出示课件)小组交流后，找生汇报，重点让学生说说你是怎么想的?3、师:身份证号码是一种编码，生活中还有那些地方用到了编码呢?了解的还真不少。，老师也收集了一些，一起来欣赏(出示课件)(让学生学有用的数学，学有价值的数学，学会用数学的知识去解决生活中的实际问题，是课程改革的要求。所以我设计了让学生自己设计身份证号码、辨别身份证等活动，不仅进一步理解身份证号码的含义，还让学生感受到了数学源于生活，又...