集体活动中的情景创设中一班2006.9一、问题的提出：孩子的心中有100个不同的世界，而100个世界里正在不停地发生着他们自己的故事。这些故事、这些情景无时无刻不陪伴在孩子的身边，和孩子一起马慢慢长大。孩子生活离不开情景，孩子在情境中成长。作为教师的我们曾千方百计地想通过各种活动和孩子一起走进100个世界，却总找不到入口，其实孩子的世界就在我们的眼前，在熟悉的故事中，在有趣的游戏里，在与孩子密切联系的生活情景里，这就再一次证明了情景对孩子的重要。二期课改下的集体活动是以引导孩子交流、分享各自的经验，解决共同问题为主。通过整合经验，引起新的认知冲突，体验共同探索、表达的欢乐情感。那么在集体活动中教师如何创设与之相应的情景呢？二、研究目标：通过研究找到集体活动中引导孩子学习探索与兴趣需要的黄金点，以及集体活动中情景创设的形式和作用。三、研究对象：中班年龄段孩子四、研究内容：1、情景的创设对孩子在集体活动中的体验与感受。选择贴近孩子日常生活的绘画内容，挖掘孩子能直接感知体验的题材。教师要努力营造着有趣又新奇的氛围，让孩子在动中体验，玩中发展。2、将技能技巧融入情景中，使之成为孩子乐于尝试、表现的内容，为孩子创设一个更自由的想象空间。运用有趣的情景贯穿在集体活动中，通过情景解释技能技巧，提出要求。3、采用多角度多层面的评价方式，促进孩子独立性思维的发展对孩子的评价以客观﹑公正﹑公平，以表扬鼓励为主，不采用横向比较，让孩子在与环境的相互作用中得到发展，内心感受和体验得到真实的流露和充分的表现。4、运用情景语言，激发孩子的想象与创造运用情景语言营造一个轻松自由的创作环境，使孩子乐于接受指导，激发孩子的兴趣。1
