“省培2014”培训心得百花齐放精彩纷呈濮阳市第八中学周筱岚二〇一四年十二月百花齐放精彩纷呈——“省培2014”培训心得濮阳市第八中学周筱岚时隔半个月，我们省培的一百多位学员们又相聚在了牧野大地——新乡。已是寒冬料峭，但是新乡市宜兰宾馆内春意浓浓。因为这里有语文界教育专家的精彩报告，使我们如沐春风，这里有“省培”学员之间的友情，像是春花怒放。本次培训从识字、写字，书法艺术，阅读教学，口语交际，综合性学习，如何说课，《新课标》的解读，中小学教师的专业标准及专业化成长，网络研修，课题等诸多方面给我们这些参培的学员们一顿顿“精神营养大餐”。我们认真学习，深刻思考，积极研讨，不断吸纳。新的理念，新的意识，新的做法，真是百花齐放，精彩纷呈。一、王振会老师的《求索低年级有效识字写字教学之道》像是肥沃的土壤。王老师从五个话题来谈低年级有效识字写字教学的。1.低年级阅读教学中阅读和识字的关系。2.如何提高学生的识字兴趣？（一）引导孩子感受汉字本身的魅力（二）设计丰富多彩的识字活动（三）采取恰当的激励方式3.有什么识字的好方法？4.怎样帮助学生有效记忆生字？5.写字教学怎么教？王老师运用新《课标》及较多教育理论联系自己及他人教学案例，娓娓道来，层层深入。让所有听课的学员没有感觉到老师的假、大、空、而是课堂的真实、操作的便利、使用的价值。王老师为激发学生的识字兴趣，让三人小组识记名字，，记住了做三人的组长，再六人小组识记，记住了做六人的组长，然后再全班记名字，记住了做班级学习委员。学生识字的兴趣大大提高了。这些好的识字、写字的方法值得我们借鉴。识字多了，阅读就好开展了，就像土壤肥沃了，花园的花儿才能竞相开放。二、李国胜校长的《阅读教学案例研讨》像是一朵奇丽的花。李老师说，作为一名语文老师，要具备三种基本能力：1.文本阅读能力：这种能力主要回答文本“是什么”的问题。2.课程内容开发能力：这种能力主要回答“教什么”的问题。3.活动策划能力：这种能力回答“怎么教”的问题。（一）、解读文本：做一个聪明的阅读者。内容人人看得见,涵义只有有心人得之,形式对于大多数人是一个秘密。——歌德怎样解读？1.“知人论世”与“以意逆志”。“知人论世”是背景的解读。“以意逆志”主要是内容的解读。由表及里，由浅入深地理解作品的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。2.潜心会文、遵循思路。3.细读文本。（细读文本就是细读自己，文本是你美丽的倒影）慢慢走，欣赏啊﹗——朱光潜：《谈美》4.多元解读。文本解读是读者通过阅读从文学文本中获取和解释意义的过程。文学文本的语言具有模糊性，优秀的文本内涵含蓄而丰富，这就使得文学文本的意义具有不确定性。不同的时代、不同的读者阅读同一个文本，会读出不同的意义。读书是你的一种生活方式，就像吃饭一样，就像呼吸一样，成为你的一种生活方式，一种生存状态，一种精神生活的状态。更重要的是，让读书成为你有质量的生命的一种品位。如果你能养成这样一种习惯，那么你就能学到文本解读的真功夫。还有一点也很重要，就是读书要广博，不能只读第一类书，就是教学业务类的书。还要读第二类书——文学书，第三类书——大文化书。尤其是第三类书，经史子集，天文地理，要旁观涉猎，要成为一个“杂家”。这样你的知识结构才能完善。语文老师的知识，从总体上来说是一个结构性的问题，不是一个简单的广与不广的问题。做到了这两点，我想，你自己有了功底之后，解读文本就不难了。——王崧舟老师（二）、教材内容开发：做一个高明的教学者。1.开发哪里：在现有的发展水平上开发最近发展区。2.怎样开发：取舍，取在学生的发展关键处。舍，舍去学生会的；学生自学会的；舍去超目标要求的。鱼和熊掌不可兼得，则舍鱼——教学之最高境界。3.理念意识：语用语文意识，就是运用祖国语言文字。第三种能力，李老师没有讲到，我根据自己的认识，做了以下归纳：（三）活动策划能力：做一个英明的设计。1.设计什么：（1）设计教学活动。老师根据新《课标》、学生的学情、对文本的解读设计出完成文本学习的教学活动。（2）设计实践活动。学生的舞台...
