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69中学邹峰教材分析教材分析教材处理教材处理说学法说学法教学方法与手段教学方法与手段教学程序教学程序从不同方向看从不同方向看12345教学反思教学反思76教材分析教材分析1、教材的地位与作用1、教材的地位与作用2、教学目标2、教学目标知识目标知识目标能力目标能力目标德育目标德育目标教学评价教学评价教学重难'点与关键教学重难'点与关键123教材的地位与作用：丰富地图形世界是学生打开对空间与图形初步认知的第一扇大门。学生可以学习其中的方法去研究平面图形，顺应学生的认知规律，有利于发展学生的空间观念培养学生的空间想象力，为今后学习打下坚实的基础。知识目标：对所学知识条理化、系统化。能力目标：总结方法，发展学生空间观念培养学生空间想象能力。德育目标：培养学生严谨的学习态度、准确的语言表述和规范的书写。教学评价：通过让学生学会对他人的学习结果做客观的评价，目的是让学生互相检验学习效果。教学重点：由小方块搭的建几何体画它的主视图、左视图、俯视图。教学难点：小方块搭成的几何体的俯视图画它的主视图和左视图。教学关键：几何体与三视图之间的转化。教材处理教材处理处理原则处理方法均衡知识容量，分散难点，强化重点，争取学生活动，保证教学质量。1、由生动新颖古诗和图片切入主题。2、给学生创造学习数学的浓厚氛围，身临其境地把学生带到新知识中，同时激发学生学习兴趣，使学生参与到教学活动中掌握知识。最后对所学知识进行分组巩固训练从而达到巩固知识的目的。说学法说学法学生情况学生情况对策对策学生的基础差异较大，认识事物、接受能力有限，学习方法传统，学习能力不强。引导学生采用亲自探究式研究性学习方式。使学生变被动学习为主动学习，同时采用多媒体直观演示变抽象为形象，完善学生思维，突出重点，突破难点。教学方法与手段教学方法与手段教学手段教学手段教学方法教学方法以情节引入法，操练教学法和评价教学法为基础的探究式教学方法。配以多媒体辅助教学，结合了学生思维能力、学习能力的特点因材施教，充分考虑了学生的认知水平，从而提高学生认知能力。教学程序教学程序回顾练习复习导入小结作业板书设计课后记下面四幅图，哪一幅图是你看到的？下面的五幅图分别是从什么方向看到的？右面左面正面后面上面从正面看从左面看从上面看左视图俯视图从上面的活动中可以体会到从不同的方向看同一物体时,可能看到不同的图形.其中从正面看到的图叫主视图,从左面看到的图叫左视图,从上面看到的图叫俯视图,即物体的三视图.主视图（1）（2）（3）（4）（5）一辆汽车从小明的面前经过，小明拍摄了一组照片。请按照汽车被拍入镜头的先后顺序给下面的照片排序。(2)(1)(5)(4)(3)例1：摆出一组由七块小正方体木块堆成的物体，从三个方向看到的图形如下，请同学说出哪一个是主视图？哪一个是左视图？、哪一个是俯视图？主视图俯视图左视图用5个小立方块搭几何体，画出图中的每种搭法的主视图、左视图与俯视图主视图左视图俯视图例2下图是由几个小正方块所搭的几何体的俯视图。小正方形中的数字表示在该位置小立方块的个数。请画出这个几何体的主视图和左视图１２２１主视图左视图2311321如图所示的两幅图分别是由几个小立方块所搭几何体的俯视图，小正方形中的数字表示在该位置小立方块的个数。请画出相应几何体的主视图和左视图左视图看列，取大数，左右相对应左画三个，右画四个看行，取大数，上对左，下对右左画三个，右画两个12341321主视图俯视图俯视图主视图左视图用小立方块搭一个几何体，使得它的主视图和俯视图如图所示。这样的几何体只有一种吗？它最少需要多少个小立方块？最多需要多少个小立方块？主视图俯视图本节课主要内容是从不同方向观察物体和进行几何体与三视图之间的转化.注意以下两点:1.由小方块搭成的几何体画它的主视图、左视图、俯视图时，关键是确定它们有几列，以及每列方块的个数。2.由小方块搭成的几何体的俯视图画它的主视图和左视图方法有两种：（１）先摆出几何体，再画主视图和左视图。（２）先由俯视图确定主视图，左视图的列及每列方块的个数，再画出主视图、左视图选作：1、一个用玻璃制成...