使用电子白板的时机VIP免费

使用电子白板的时机多媒体电子白板技术已经成为新时代教师教学的必要手段的工具，受到了许多学校和老师的推崇，把它作为一线教师必备教育装备加之推广是十分必要而且正确的，但有的地方有的学校要求教师每节课都要使用多媒体教室，我觉得这样的做法就太“过”了！我们什么时候应该使用多媒体教学呢？其实就两句话：突出重点，突破难点。也就是说，多媒体教学模式以其直观生动性，应该成为突出重点突破难点的利器。但如果把多媒体用滥了，也就没有多大意思了。我是曾经坚持在两个单元的语文教学中每节课使用多媒体的，但结果发现它对于教学成绩的提高效果其实也有限。准确地说，是“有效”，但也“有限”。相反，由于上课时既要准备文本教案又要准备电子白板课件，教师备课的工作量几乎是平时的两倍以上，一个月下来，感觉真的是苦不堪言。那么，为什么使用多媒体教学的效果并不像我们预期的那样好呢？我的一位在电教馆工作的同学，曾多次给我说起过一个观点：“机灌”并不比“人灌”好！事实也正是如此——多媒体电子白板教学自有其生动形象的长处，但如果我们完全自己制作课件，又会遇到时间和精力不济的问题；如果我们借用别人的电子白板课件，往往又不能很好地贴近学生实际。在教学实践中，我们会发现许多学生所以对多媒体电子白板教学有那么高的兴趣，并不是因为对内容本身感兴趣，而是对这种形式感到新鲜和好奇，但如果这样的手段用得多了，学生的好奇心也就慢慢地会消失。我们怎样才能让学生把看形式的“热闹”和看内容的“门道”结合起来是一个需要认真思考和回答的问题。更重要的是，过分依赖于多媒体的电子白板教学，往往会成为一种走样的“人—机对话”，最显然的劣势是：这样的电子白板教学缺少人文关怀。——其实，这也是我们教师永远不用担心失业的原因，因为机器永远也不可能如人一般人性化。过分地依赖于多媒体电子白板手段，还可能带来一个直接的后果：那就是影响了学生抽象思维的发展。多媒体电子白板的形象性、直观性、生动性、多样性是其优点，但如果一任这种直观和形象无节制地发展，则完全有可能影响和阻碍了学生抽象思维能力的发展。我们知道：即使不能说抽象思维是比形象思维更高级的思维形式，我们也必须承认抽象思维和形象思维一样是人的思维发展中不可或缺的思维形式，它最终将会影响到一个人整体能力和素质的提高。“万物有度，过犹不及。”合理地、恰当地使用多媒体进行电子白板教学，对于提高教学的质量无疑是有好处的。但如果我们过分迷信、过分依赖这种电子白板教学手段，忘记了它只是一种工具、一种手段，就很可能劳而无功、得不偿失。有观点认为，多媒体教学不仅仅是一种工具和手段，也是一种方法，甚至是一种思想，但我们永远不要忘记：在这一切的工具、手段和方法的使用中，最能动的因素永远是我们自己。至于思想，那更得是“我的想法我作主”。