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《普罗米修斯盗火》教案分析VIP免费

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下载后可任意编辑《普罗米修斯盗火》教案分析【教学目标】1、能正确、流利、有感情朗读课文,并能复述课文。2、学会10个生字,认识5个二类字,理解本课的生字词和新词。3、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来。4、借助课文具体的语言文字材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。【教学重点】1、理解课文2至4小节,感受普罗米修斯盗火为人类带来的欢乐,以及普罗米修斯的勇敢和机智。2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来。【教学难点】1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来,提高学生的能力。2、有感情地复述课文。【教学准备】预习单【教学过程】环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)、导入新课。同学们,我们中国有许多神话故事,古希腊也有许多神话故事,今日,我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。板书课题。齐读课题。师述:普罗米修斯是对人类有恩的神,他用泥土与河水制造了神,并把各种技艺和知识传授给了人,使人类由愚蠢变聪慧;还把象征光明与智慧的天火偷到人间。(二)、初读课文,学习生字词。下载后可任意编辑1、范读课文。听了故事之后,普罗米修斯给你的第一印象怎样?2、自读课文。思考:普罗米修斯为什么盗火?结果怎样?3、自学生字词。出示生字词:明确自学要求:⑴记住字音(包括田字格上的生字);⑵认清字形;⑶查字典或联系上下文理解词义。4、检查自学效果。⑴沟通:你认为哪些字读的时候要注意?⑵指名读,开火车读,齐读。⑶沟通:你认为哪些字写的时候要注意?⑷指名板演。⑸指名读生字词所在的句子。⑹沟通:你理解了哪些词,还有哪些不理解的?5、朗读课文,选出你认为读得最好的一节。6、指名分节读课文,说说每段说了什么?(三)、根据提示练习分段。1、提示:无火——盗火——受罚——获救2、练习分段。3、每一组读一段课文。环节二、部分理解——精读感悟,重点突破(四)、精读课文第一部分。1、自由读第一节,思考:你读懂了什么?2、学生讨论,引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。3、理解省略号的意思,练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。(先让学生想想哪些地方需要火,再练说。)(没有火来取暖,只好忍受冰天雪地的寒冷;没有火来炼制工具,只好用简陋的石制工具;没有火来驱逐野兽,只好面对猛兽的侵袭……)下载后可任意编辑4、有感情地朗读第一自然段。(五)、品读文字,沟通感悟A感悟“富有同情心”。1、从哪儿可以看出普罗米修斯是一位“极富同情心”人?(学生读文思考后沟通)2、引导学生品读“决心”3、指导朗读B感悟“勇敢而机智”。1、普罗米修斯是如何盗得天火的呢?学生自由读一读课文第三自然段。(生自由读课文。)2、学生沟通,师点拨:①普罗米修斯为什么要“躲”“悄悄地”呢?(普罗米修斯很聪慧、他很机智这样做不容易被发现)②为什么普罗米修斯得到火后,不马上送给人们?(担心火种灭了,一旦火种熄灭,到手的果实就付之东流了,就前功尽弃了)3、普罗米修斯可真是有勇有谋,智勇双全呀。让我们夸夸他吧!(学生齐读第三自然段,读出普罗米修斯的机智和勇敢)4、人间有火了,人们可以用火了,兴奋吗?假如你也是个受尽了困苦的人,你最想干什么?(学生畅所欲言)5、这时,你最想对普罗米修斯说点什么呢?6、小结:是呀,我们要感谢普罗米修斯,人们可以驱寒取暖,我们的大脑也得到了发育,越来越聪慧了,我们可以冶炼金属,制造工具,人的双手越来越灵巧,人类的文明向前迈进了一大步。(学生齐读第四自然段。)C感悟“不屈愿受苦”。1、设疑:普罗米修斯当初为何不去借,不去向天神宙斯乞讨,而要采纳这种不光彩的手段——盗火呢?2、全班沟通,引导学生体会宙斯的残暴。3、如此残暴的神会怎样惩处普罗米修斯呢?谁来读一读第六节?下载后可任意编辑4、普罗米修斯遭到了宙斯严厉的惩处,他被锁在高加索山的悬崖上,听一听,他遭到了怎么样的磨难。(播放风声、雨声、鹰叫声。)5、读了这一段,你心中对宙斯有何想法呢?(对宙斯很愤恨)6、...

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