下载后可任意编辑《普罗米修斯盗火》教案分析【教学目标】1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。2、学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词和新词。3、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。4、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。【教学重点】1、理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的欢乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。【教学难点】1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。2、有感情地复述课文。【教学准备】预习单【教学过程】环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）、导入新课。同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今日，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。板书课题。齐读课题。师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水制造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪慧；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。（二）、初读课文，学习生字词。下载后可任意编辑1、范读课文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3、自学生字词。出示生字词：明确自学要求：⑴记住字音（包括田字格上的生字）；⑵认清字形；⑶查字典或联系上下文理解词义。4、检查自学效果。⑴沟通：你认为哪些字读的时候要注意？⑵指名读，开火车读，齐读。⑶沟通：你认为哪些字写的时候要注意？⑷指名板演。⑸指名读生字词所在的句子。⑹沟通：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。6、指名分节读课文,说说每段说了什么？（三）、根据提示练习分段。1、提示：无火——盗火——受罚——获救2、练习分段。3、每一组读一段课文。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）、精读课文第一部分。1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱逐野兽，只好面对猛兽的侵袭……）下载后可任意编辑4、有感情地朗读第一自然段。（五）、品读文字，沟通感悟Ａ感悟“富有同情心”。1、从哪儿可以看出普罗米修斯是一位“极富同情心”人？（学生读文思考后沟通）2、引导学生品读“决心”3、指导朗读Ｂ感悟“勇敢而机智”。1、普罗米修斯是如何盗得天火的呢？学生自由读一读课文第三自然段。（生自由读课文。）2、学生沟通，师点拨：①普罗米修斯为什么要“躲”“悄悄地”呢？（普罗米修斯很聪慧、他很机智这样做不容易被发现）②为什么普罗米修斯得到火后，不马上送给人们？（担心火种灭了，一旦火种熄灭，到手的果实就付之东流了，就前功尽弃了）3、普罗米修斯可真是有勇有谋，智勇双全呀。让我们夸夸他吧！（学生齐读第三自然段，读出普罗米修斯的机智和勇敢）4、人间有火了，人们可以用火了，兴奋吗？假如你也是个受尽了困苦的人，你最想干什么？（学生畅所欲言）5、这时，你最想对普罗米修斯说点什么呢？6、小结：是呀，我们要感谢普罗米修斯，人们可以驱寒取暖，我们的大脑也得到了发育，越来越聪慧了，我们可以冶炼金属，制造工具，人的双手越来越灵巧，人类的文明向前迈进了一大步。（学生齐读第四自然段。）Ｃ感悟“不屈愿受苦”。1、设疑：普罗米修斯当初为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要采纳这种不光彩的手段——盗火呢？2、全班沟通，引导学生体会宙斯的残暴。3、如此残暴的神会怎样惩处普罗米修斯呢？谁来读一读第六节？下载后可任意编辑4、普罗米修斯遭到了宙斯严厉的惩处，他被锁在高加索山的悬崖上，听一听，他遭到了怎么样的磨难。（播放风声、雨声、鹰叫声。）5、读了这一段，你心中对宙斯有何想法呢？（对宙斯很愤恨）6、...
