下载后可任意编辑通过劳动教育提高学生的劳动素养2024通过劳动教育提高学生的劳动素养2024在很多家长和老师的眼中，劳动教育就等同于简单的劳作，让孩子在家里面干干家务，学校里面干干清洁校园大扫除就是劳动教育！其实不然，关于劳动教育这门课，我们还需要老师、家长和学生多方合作共同探讨劳动教育的真谛，在此过程中，我分享部分误区观点给到大家，希望避开！一、劳动教育落实不到位以往，劳动教育只是作为学校德育或者学科教育的一部分，并没有完整地提出来作为独立课程的存在，但是开展劳动教育的意识和理念随着社会的进展而变得越来越凸显。随着中共中央、国务院颁发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部印发《关于进一步加强下载后可任意编辑中小学劳动教育的指导意见》等系列文件的出台，劳动教育的重要性价值、意义迅速获得中小学干部老师的广泛认同，但是在中小学实践操作层面，仍然存在劳动教育做得不扎实、不到位，理解存在偏差等问题。“从我国现阶段的五育现状来讲，当下是重于智，轻于德，弱于体美，失于劳。”东北师范大学附属中学校长邵志豪介绍，当下学校有语文课程方案、有数学课程方案有体育课的课程方案，但大都没有劳动教育课程方案。“此前在为吉林省撰写关于劳动教育的咨询报告时，曾做过调查。从调查数据看，90%以上学校是没有劳动课程方案的。”邵志豪表示。“各学校开展劳动教育讨论的起点不同，做的效果也相差很远。”海淀区教育科学讨论院院长吴颖惠表示，海淀区教科院成立了劳动教育项目组，把各学校组织在一起通过开展专题培训、经验沟通等活动，最终找到各校都认同的新观点、新路径。二、劳动教育课程建设存在空间开展手工制作、研学旅行、到社区开展志愿服务……下载后可任意编辑这些活动是不是劳动教育，一度成为众多教育工作者关注的话题。“这些内容在没有开展劳动教育项目讨论之前，已经广泛存在于学校之中。”吴颖惠表示，“这些活动是劳动教育，但不完全等同于劳动教育，更不能把这一类的常规工作当作劳动教育项目讨论。”实际上，在当下的劳动教育体系中，人们看到的更多是学科课程中的劳动，比如说化学实验课程，学生要自己整理化学药品、化学的仪器，这是简单的学科课程中的劳动。在综合社会实践活动中的劳动课则是学农学工，此外还有学校班级的日常活动，例如整理桌椅、卫生扫除，这是所有的学校都有的。邵志豪对此表示：“在我看来，这些劳动本质上是通过劳动的教育，不是劳动教育课程，是劳动教育的一部分，也可以说是德育或者学科教育的一部分。”那么劳动教育如何才能成为一门综合学科体系？根据常规来说，应该有学科目标体系、课程体系、评价体系、方法体系等，这样才是完整的劳动教育学科。然而，目前这些是缺乏的。下载后可任意编辑当下，假如在中小学开设一门劳动课，对它的认同度将不会像语文、数学、英语这类课一样受到中小学干部老师的欢迎和认可。”原因是多方面的。”吴颖惠表示，一方面是长期存在的根深蒂固的思想观念难以一时扭转；另一方面对于劳动是什么，劳动教育的内涵、外延，实施劳动教育的路径与方法，劳动教育的课程是什么，劳动教育如何评价，劳动教育的目标体系，还没有统一的一定之规还处在探究之中，还没有统一的大纲、统一的课标，这也给我们开展劳动教育讨论带来了很大的空间。三、劳动教育强调体力脑力融合《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确表示，在参加劳动过程中，要让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培育学生正确劳动价值观和良好劳动品质。因此，劳动教育强调的是体力、脑力要动起来并得到充分的锻炼，对于繁重的体力劳动没有反感。而这一点，很多人则可能存在一定的忽视。“我们到果园摘一两次苹果，会觉得很有意义，但是农民到果园摘苹果就不会感受到职业的乐趣，摘苹果对于下载后可任意编辑农民是繁重的、重复性的体力活，而不是劳动技术。在这之中，农民需要付出大量的时间和体力。”吴颖惠表示，劳动教育不仅培育学生劳动技能，还需要培育学生劳动态度、劳动情感、劳动精神、意志品质，让学生在劳动中学会坚持，学会奉献。劳动是一项艰苦的...
