高效课堂学习心得VIP免费

下载后可任意编辑高效课堂学习心得课堂高效率课后低负担――向品质课堂迈进12月18-19日，全国著名课程改革专家、天津市教育科学讨论院基础教育讨论所所长王敏勤教授莅临学校，我们做了两堂精彩的报告，利用两天的时间听取了六位老师的授课并做出精彩的点评，最后又结合学校13位老师的教学札记，点评、肯定大家的闪光之处，也提出进一步完善的宝贵意见两天的活动紧张而有序，有机会近距离接触这样的教育大师，倾听大师的报告，感悟大师的思想，感受大师的风采领略和谐教学的绝妙，真是感到三生有幸。本次活动既在理论层面给予我们引领，又在实践层面给予指导，通过本次学习，我感触很深、受益匪浅。一、“和谐高效课堂五环节模式”，让我重新审视自己的课堂教学环节和过程王教授提出：“一个学校有统一的教学模式是学校成熟的标志。一个老师有成功的教学模式是老师个人教学风格成熟的标志。他提出五环节的第一步便是单元导入，明确目标。在报告中，王教授对明确目标有了更通俗的认识。他指出，这节课要办什么事，办到什么程度，即是这节课的目标，将教学目标表述出来作一个让学生能够理解、接受的东西，简洁、通俗、易懂。课堂导入时，王教授建议以知识树的形式进行梳理和展示，从单元乃至全册的高度导入新课，充分让学生认识到本节新课在单元乃至全册中的下载后可任意编辑地位。第二步是自主学习，合作探究。王教授说，任何教学都是三分教学，七分管理。一些教学尝试无效的原因其实是输在了管理上。在合作探究过程中，小组两人互相评阅对错，并且要能够给对方讲解明白，这就说明能够理解了。假如不能理解那么就放到大组去解决。只要有一个同学会的，能够讲解的，那么老师都尽量避开不要讲，把时间过多地留给学生探究。平常自己也会采纳小组合作学习，但往往是了合作而合作，大多数学生都会的问题，还提出来合作学习，这是虚假的合作、浮华的合作，课堂不扎实学生们也不能真正学到东西。还是王教授说的好：课堂上让学生高度紧张的是思维，而不是身体。所以，要戒掉课堂上的浮躁，今后的教学中要让学生静下来自主学习，合作探究，只这样才能确保“小组合作学习”的实效。（三）大组汇报，老师点拨；王教授说，课堂上一定要一追到底，要关注到每一个学生。这也是对堂堂清的一个体现。大组汇报，会了的题不用再讨论，只讨论或点拔疑难问题，总结知识的结果和学习的规律。在这里王教授提到一句话：高水平的老师教方法、教规律，低水平的老师教知识。这句话让我震撼，对我更是一个提醒。在自己实际课堂教学中，在进行小组汇报的时候，往往只是找一两个小组代表汇报而忽视了其他小组的完成情况；很多时候小组讨论的问题都是相同的问题或都会的问题；老师点拔的下载后可任意编辑也并是学生认困难的问题，这无形中浪费了很的时间，降低的课堂教学效率。在今后的教学中，我将尽力避开上述不足，小组汇报时，同一层面的问题不重复汇报，汇报后询问其他组的同学是否有问题，关注到每一个学生的情况确保每位学生都能学会。真正发挥老师主导点拨的作用，主要帮助学生讨论解决有疑问或困难的问题。（四）巩固训练，拓展提升；王教授说，课堂上要做到一步一清，因只有步步清才能堂堂清。要达到这点，一定要注意基础知识的学习，即保底不封顶，层次滚动。基础知识包括课本上的例题、课后练习等，可加以变式检测学生的掌握程度在个别学生上台讲解的时候，台下的学生不一定个个都听都会了的学生可以做附加题或者是选做题，这是拓展提高的空间。在自己的实际教学中，对巩固练习的设计有些盲目，没有仔细考虑学生不同的基础情况，只是一味的设计基本题目和拓展练习，让所有的学生都去完成。这样就导致基础差的学生基本的题目还没做好，拓展题目更是模弄两可，而基础好的学生，基础练习时间过多，拓展题目时间不足。（五）课堂小结，单元回归。王教授提倡，课堂小结不要走俗套，不要过于形式化，利用知识树把单元回归。在自己的实际教学中，自己往往把课堂小结作一个形式化的教学环节，只是让学生回忆本节课学到了什么？有什么收获？自己也只是根据自己的板书象征性地，机械下载后可任意编辑地把今日的重...