下载后可任意编辑小学三年级语文《小小的书橱》教学反思1.小学三年级语文《小小的书橱》教学反思《小小的书橱》是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句。描绘了小小的书橱就象宽阔的世界，浩瀚的海洋。我在那里学习了知识，认识了朋友，丰富了情感，充实了生活。从而抒发了作者对书橱的热爱，激发了孩子们热爱读书的情感。1、联系已有的生活实践制造性的使用教材在本课设计了仿写，贴近了学生的生活实际，激发了学生的创新热情，让学生的创新精神得到了充分体现。2、注重评价，激发学习兴趣。新课程强调，评价的功能不再仅仅是甄别与选拔，而是关注学生的个体差异以及进展的不同需求，促进每一个学生的进展。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，小学生更是如此。这节课中，学生对于诗歌中提到的鲁迅、冰心、爱迪生这些人物，学生们都能介绍出来，例如有一个学生说是的创始人呢。对于学生我给了很高的评价。学生在这样的评价中积极主动地学习，享受成功的喜悦，欢乐地进展着。3、不足之处下载后可任意编辑让学生与文本对话是我们在新课程实验中致力于追求的新理念，通过对话，让每一位学生的个性得到张扬，享受学习语文的乐趣。要想让学生与文本对话，首先要唤起学生学习语文的兴趣，这就需要创设一个充满生命活力的生活化教学课堂。此次活动中，每位老师上课十分钟后，赵炜处长又进行了整理和拓展，调动了学生的情绪，也让我知道了自己在本课的不足，看来上一节好课，备学生的环节是不能忽略的。2.小学三年级语文《小小的书橱》教学反思《小小的书橱》是一首文质兼美的儿童诗歌，描绘了小小书橱就像“宽阔的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度过了最愉悦的时间，挖掘到无穷的宝藏。小诗语言生动，优美，诉说书带给“我”的知识、欢乐和丰富的人生抒发了“我”对书橱、对书的喜爱之情。在本节课上我着重体现了以下几点：第一、着重培育学生的自学能力。这是一篇浅显易懂的课文，富有童趣，因此我放手让学生自学，引导学生发现问题，提出问题。第二、注重了小组合作学习。在学习中，通过实施有效的生生合作，培育学生的合作沟通能力，让学生在沟通合作中共同进展。下载后可任意编辑第三、注意联系学生已有的生活实践经验，结合资料抓住重点词语帮助学生理解课文，激发情感，同时又注重学法的指导。第四、尊重学生的’个性学习和个体收获，让学生用自己喜爱的方式朗读课文、背诵课文，积累词语。第五、制造性地使用教材，设计了让学生仿写的环节贴近了学生的生活实际，激发了学生的创新热情，让学生的创新精神得到了充分体现。3.小学三年级语文《小小的书橱》教学反思《小小的书橱》是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句。描绘了小小的书橱就象宽阔的世界，浩瀚的海洋。我在那里学习了知识，认识了朋友，丰富了情感，充实了生活。从而抒发了作者对书橱的热爱，激发了孩子们热爱读书的情感。在教学过程中，我主要体现以下几个特点：1、创设情境激发兴趣让学生与文本对话是我们在新课程实验中致力于追求的新理念，通过对话，让每一位学生的个性得到张扬，享受学习语文的乐趣。要想让学生与文本对话，首先要唤起学生学习语文的兴趣。这就需要创设一个充满生命活力的生活化教学课堂。所以在教学导入部分，我首先问学生：把你们最喜爱的书带来了吗？下面我们就带着这本书走近小作者的小小书橱，一起分享读书的欢乐。使学生意识到下载后可任意编辑我们不仅去感悟作者的情感，也去和别人分享自己读书的欢乐，让学生成为学习的主人。2、以读为主在读中感悟以读为主，多让学生在读中感悟。这似乎是一个很时髦的话题了。但实施起来却是各有千秋。我也在读的设计上下了很大的工夫。如让学生初读课文时，确定了“有感情读还需要加强。这也是本节课主要解决的问题。”使学生明确了学习目标。再有“你猜小作者喜爱读书吗？通过哪些词语推断出来的？”学生明白了通过重要的词语体现人物的思想感情这一写作方法。还有“把作者的诗读成自己的诗。”以及同桌读、齐读等等使学生在读中感悟到读书的美好。3、联系已有的生活实践制造性的使用教材在本课设计了仿写，贴近了学生的生活实际，激发了学生的创...
