下载后可任意编辑初三生物实验教学总结及反思初三生物实验教学总结及反思1生物学科作为一门基础的自然科学，与人类的关系最为密切。在新课程改革不断深化的今日，生物老师应该用新的课程理念——面对全体学生，提高生物科学素养，提倡探究性学习，来指导日常教学。一、实验初期情况1、课程标准的转变新课程标准强调培育学生科学素养“三个维度”。知识方面：除了让学生获得基本的生活习性、形态结构等基础知识外，要求对“社会·科学·技术”部分有所了解。能力方面：一改以前教学大纲的要求，要求学生既要知其然，又要知其所以然。不只关注结果，更要重视过程，掌握探究实验的方法。明确提出了“情感·态度·价值观”方面的要求，培育学生时时关注环境、关注生活、关注自然界、关注自身健康。2、教材结构上发生了重大转变初三生物教材改变了以“生理卫生”为主要内容的课程编制，取而代之的是“动物·细菌·真菌”部分内容。在教材内容安排上，降低难度，注重“人与生物圈”的关系。对单纯记忆的知识做了大量的精简，如动物的形态结下载后可任意编辑构、分类等，而对概念、原理的理解上提高了要求。3、教学方式的转变新教材提倡师生双方通过平等交往、自主学习、共同进展等活动，使老师由重“知识传授”转为重“学生进展”，变重老师的“教”转为重学生的“学”。老师成为学生的组织者、促进者、合作者、引导者，这方面对老师来说不能一下子适应过来。4、学习方式的转变新教材版式新颖、图文并茂，形象生动、引人入胜。依照人类认知进展的规律，从视、听、说、触等多方面刺激学生的感官，从而使学生爱不释手，由此激发学生学习生物科学的兴趣，寓教于乐，促进学生自主学习。学生成为教学的.主体，活动的机会增加了，这对学生来说也不太适应。二、试教过程中的主要工作1、组织领导学校领导带领老师学习教育理论，提高老师的素养。2、老师培训我们生物组初三两位老师参加了烟台市教研室组织的新课改培训，认真听取了专家的讲座，观摩了几位老师的新教材示范课。期间，老师们采纳录象、实物、模型、实验等多种直观手段启发学生学会学习，使我们受益匪浅。下载后可任意编辑3、教研方面我校生物组老师认真钻研《生物新课程标准》，学习现代教育理论，讨论新课程下全新的教学方法、教学手段根据学校的要求定期开展示范课、公开课的讲评。老师们的水平普遍有了较大程度的提高。三、通过课程改革发生的变化1、师生角色定位，关系融洽。学生是学习的主体，是演员;老师是学习的组织者，是导演。俗话说“授之以鱼”不如“授之以渔”。在信息社会终身教育的背景下，老师不可能、也没有必要将所有的知识都传授给学生，而是帮助学生掌握学习的方法。所以在生物课堂教学中，让学生在讨论中发现知识，在实验中发现和认识规律，将知识潜移默化。老师不规定统一答案而是启发学生多种解题方法，锻炼学生的思维。师生关系融洽，信任学生的潜能，给学生充分的时间、空间和机会让学生大胆地去想、去做，挖掘和限度地发挥他们的潜能。2、培育学生自主学习的能力。学生成为课堂的主体，老师要营造民主和谐的课堂氛围。注意多鼓舞学生，多对学生说“你很不错”“非常棒”“真聪慧”等。不要吝啬自己的赞美语言，也许我们想不到一句小小的鼓舞会给学生产生多大的影响。在实验教学中，让学生尝试自己设计实验，课本上的探究问题尽下载后可任意编辑量让学生去实验一下，使学生产生兴趣，增加对学习的好感。另外，在教学过程中运用演讲、讨论、辩论的方式，引导他们去收集资料，沟通切磋，相互学习。在这个过程中，学生自然而然地产生成功感、自豪感。3、生物课堂与实际生活联系更紧密。生物就在我们生活的现实生活中。象心血管疾病、爱滋病、克隆、免疫-----我们耳濡目染了很多，它们就在我们身边。这就要求我们要培育学生树立问题意识，对这些问题作出解释。在教学中，时刻注意理论联系实际。不仅体现在导言中，而且体现在整个教学过程中。要找准新旧知识的衔接点，利用对旧知识的回顾和引申来导入知识，使新旧知识前后呼应。用实物或直观教具演示、做示范;也可以借助寓言、典故、传说，以故事的形式开讲;或者...
