26、清平乐村居（第一课时）教学目标：1．正确、流利地朗读课文。学会本课的3个生字。理解由生字组成的词语。2．结合插图，理解词意。教具准备：多媒体课件教学过程：一、知作者，解词题。1.同学们，伸出你的小手和我一起来写课题。板书课题。2.这是一首词，谁来读读课题？你发现题目、语言形式上，词与诗有什么不同之处吗？请看活动一。交流：简介词牌名：清平乐，是词牌名。什么是词牌名呢？出示小资料：清平乐，词牌名。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。清平乐，是词牌名，那么“村居”呢？——是这首词的真正的题目。所以在书写课题的时候中间空一格，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。一起再读课题。师相机补充介绍辛弃疾。在他六十八年的人生历程中，先后有二十余年是在江西农村度过的，其间写下的一些反映农村生活的词作，也深受人们的喜欢。今天我们学习的《清平乐村居》，便是其中较出色的一篇。“村居”在这里是什么意思呢？一眼看到“村居”，你仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？请看活动二——二、学生字，读词文活动二：学生字，读词文。1．读准生字表中的三个生字，想一想：怎样记得牢，写得美？2．组内交流并默写生字，组内轮转批阅并订正。（2号同学负责报词）3．初读课文，要求读正确、读流利。4．组内轮流读文，其他同学注意纠正错误读音。5．全班交流。（每组4号同学读课文）交流：（1）翁媪：板书。“翁”上面有个公，是什么意思？“媪”，读音，是什么意思？师：是的，老年夫妻就是——“翁媪”。生齐读。媚：第二声。剥莲蓬：（bao）莲蓬。（2）“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念péng？活动一：知作者，解词题。1．自读课题，认识词牌名“清平乐（yuè）”，想想词题“村居”的意思。2．小组内交流对词题“村居”的理解，并谈谈对作者辛弃疾的了解。3．全班交流。师：这是为了诗词和仄押韵的需要。你们看：“小，草，好，媪；东，笼，蓬”，因为这些韵脚，让词读起来更流畅。三、看图画，明词意大词人的笔下，又会给我们展示出一幅怎样的风景图画呢？古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。再默读这首词，把不明白的地方找出来。请看活动三。活动三：看图画，明词意。1．看看插图，读读课文，想想自己读懂了什么，画出自己不理解的词句。2．组内交流。（小组成员要注意倾听，及时补充，对小组成员不理解的词句要认真思考，共同解决问题。）3．围绕课文中的句子和词语，组间出题，你问我答。（每两小组互相出题、答题）4．全班交流课文意思。（每组6号同学发言）重点指导理解“吴音、相媚好、翁、媪、无赖”。【检测反馈】1．选择加点字的正确读音。清平乐（lèyuè）卧剥(bāobō)鸡笼(lónglǒng)翁媪(ǎowēn)2．解释下列词语。相媚好：无赖：卧剥：26、清平乐村居（第二课时）教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3.理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点：1.给画配文感悟词中田园生活的意境。2.给词配乐吟诵体会作者的思想感情。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。今天，我们继续学习第26课。（齐读课题）二、边读边想，感悟词境。中国人爱喝茶，常常是越品越觉得香气袅绕。一首好词也是如此，越读越能读出其中的韵味深长。今天，我们下起来品品这首词。出示课文内容。村居给我们描绘了一幅怎样的画面呢？请带上你的眼睛，侧着你的耳朵，用心想象。完成活动一。活动一：边读边想，感悟词境。1．一边读书一边想象：看到了什么（景物、人物）？听到了什么？2．小组交流：看到了怎样的一幅画面？自己有什么感受？3．全班交流。（多种形式汇报）过渡：古人说，诗中有画。读了这首词，你脑海中出现了哪些画面？你仿佛看到了那些情景？（一）景——农村清新秀丽、朴素恬静的环境。1.词中景：茅屋、小溪、青草。2.脑中景：除了词中的这些景物外，你觉得还可能会有哪些景物？3.谈谈学生对这些景物的...
