窦桂梅魏星清平乐村居对比《清平乐·村居》是宋代豪放派词人辛弃疾笔下一首质朴、清新的田园词。茅檐、小溪、青草、翁媪、孩童构成了一幅恬静、祥和的田园生活图景，表达了词人对和平美好生活的向往。如何教出古典诗词的文化意蕴，让古诗词教学散发迷人的芬芳，著名特级老师窦桂梅、魏星执教的《清平乐·村居》，他们各自不同教学主张下的教学实践，给予了我们不同的启示：一、转轴拨弦三两声，末成曲调先有情片断一（执教：窦桂梅）师：（出示“居”）请同学们读这个字，（演示“居”字变化过程）。由此，你想到了什么？生：人在房子里住，居住。生：我想到了一座房子。这个居呢，意思是屋上面有烟囱，屋子里住着十口人。生：这个字，让我想到了一个字——家。有居住的地方就有了家。师：好，人们常说“居然之家”。有了家，心就安了。人们常说，一人汉字就是一个典故。居住在这里说着这样的话（板书：吴音）什么样“话”叫吴音？生：吴国的口音。师：现在还有吴国吗？能不能借助资料说说？生：江西上饶地方口音，在春秋时代该地区称吴国，故叫“吴音”。和北方的语言相比有轻细、柔软之特点，常称“吴侬软语”。师：吴侬软语，好听啊。方言化作乡音，而后成了乡情。难怪人说一处乡音就是一个地域的文化。 片断二（执教：魏星）师：我们以前学过“词串”：“金秋、烟波、水乡——”生接背：“芦苇、菱藕、荷塘，夕阳、归舟、渔歌，枫叶、灯火、月光。”师：今日我们来读宋代词人辛弃疾的一首词，看看我们能不能把它的韵味读出来。生读课题。师：这“乐”字在这里读作音乐的“乐”，“清平乐”是词牌，也就是曲调名称，古代的词是可以配乐来唱的。“村居”才是这首词真正的题目。读的时候，词牌名和后面的“村居”之间要略有停顿，一起读。师：看到“村居”你们想象到了什么?生：我想到太湖边上有几户人家，夕阳西下时打鱼的船回家了，渔村炊烟袅袅。生：我看到了几间小茅屋，还有一块田地，一条曲折曲折的小路。……师：这是同学们想象中的村居。辛弃疾笔下的村居怎么样呢?请同学自读课文，要求做到八个字：字字响亮，字正腔圆。【简评】苏霍姆林斯基认为：好的导入是激发起学生学习动机的“第一源泉，第一颗火星”，巧妙的导入无疑是一节课成功与否的基础。片断一中，窦老师先演示“居”从甲骨文到今日的演变过程，再让学生根据字形理解字义，自然而然想到“家”，想到“居然之家”，巧妙地导出“一个汉字就是一个典故”。接着她让学生从“吴音...
