第十一课千古谜团埃及金字塔第一课时讲解词语教学目标：学生要掌握“精美，疑惑，迄今，严密，出自，庞然大物”等词语的准确读音和准确用法。能力目标：学生能用“精美，疑惑，迄今，严密，出自，庞然大物”等词语造句。情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。1.精美；精致而美好，一般来说"精美"多数用在艺术品的形容上.。◆我会送你一份精美的礼物2.疑惑；心里不明白，不相信。◆我的意思是：这是太明显的事情，可我还有很多疑惑3.迄今；至今，到现在。◆迄今我们还不知道他的消息。4.严密；事物之间结合得紧密,没有空隙:药瓶封得很严密.◆公司拥有雄厚的技术力量，严密的质量管理体系，完善的后服务机制。5.出自；出于。◆什么会出自我们的未来。6.庞然大物；形容庞大的东西。◆这个庞然大物，重达200吨。作业：抄写词语，预习新课。第二课时阅读理解课文上课时间：年月日教学目标：学生能熟读课文。能力目标：学生掌握课文内容。情感目标：了解金字塔建筑成就，树立保护世界文化遗产的责任感。重点：熟读课文及掌握课文。难点：掌握课文中的新词和句型。处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。教学与学习手段：教材，词典教学方法：讲解法，引导法学习方式：探求学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。教学内容根据课文内容回答问题。1.“举世闻名”的金字塔有什么显著的特点？2.棕榈树的树干为什么不适合运巨石？3.课文中从哪几个方面体现了埃及人民的勤劳和智慧？串讲课文（第1自然段）七大奇迹之首金字塔坐落在埃及，最壮观的叫胡夫金字塔。（第2自然段）大批科学家来到埃及，诧异金字塔的雕刻精美，令人赞叹。（第3-4自然段）叙述了金字塔的石头是如何运输的。（第5自然段）解释了造金字塔的石头是怎样砌起来的。作业：抄写课文，熟读课文。课后反思：第三课时深化课文学习上课时间：年月日教学目标：学生要掌握重点词语的用法。能力目标：学生能用《…以来…，固然…但，即….》重点句型造句。情感目标：了解金字塔建筑成就，树立保护世界文化遗产的责任感。重点：掌握重点句型的正确用法。难点：掌握知识运用在日常生活中。处理方式：给学生多造句来处理。教学与学习手段：教材，词典教学方法：讲解法，引导法，示范法学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解词语，造句。⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动①回答老师提的问题。②用重点词语造句。1．《…以来…》表示从过去某时直到现在。1)新疆自古以来就是中国的神怪领土。2.《固然…但》转折复句关联词，表示承认某个实施引起下文转折。1)这件事这样办固然好，但是太费时间。3.《即…》就是1）知识即力量。归纳课文的结构父亲亲自家庭院里种上百种野兰，引得大家前来观赏。以后父亲不再带野兰回来，我问原因，父亲不说，只是我和他一起进山。“我”和父亲去深山访兰，见到了野兰和家兰的不同。和父亲深山访兰后，听着父亲的话，“我”对兰花的认识发生了变化。多年后仍然不能忘。第四课时真实交际上课时间：年月日教学目标：学生能理解练习题的要求。能力目标：学生能做练习。情感目标：了解金字塔建筑成就，树立保护世界文化遗产的责任感。重点：理解练习题要求，做好练习。难点：掌握重点词语的同、近、反义词。处理方式：让学生都查词典来解决。教学与学习手段：教材，词典教学方法：练...
