九年级语文下册 第7课《记承天寺夜游》教案 沪教版VIP免费

《记承天寺夜游》第一课时【学习目标】１．反复朗读的基础上，体会文中比喻的修辞技巧。２．通过比较阅读，深入体会写景文言文的精妙，并培养欣赏自然的兴味。３．学会观察自然、亲近自然、描绘自然、感悟自然。【重点难点】１．重点：理解文章的整体含义和情感，体会其写作手法在传情达意上的作用。２．难点：感悟“景”背后的“情”，领悟文字背后的弦外之音。【课文提示】１．苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。２．本文出自苏轼的笔记《东坡志林》，这篇仅83字的写景小品，看似单纯，实则寓意耐人寻味。【字词积累】１.“解”是多音字，常见的读音有三种：Ａ，“分割、剖开、解除、解释、了解、演算”等意思，读jiě；Ｂ，作“古代下级向上级行文报告；押送；古代乡试考取第一名的人；典当、抵押”时，读jiè等；Ｃ，作姓氏、古地名（解池）时，或作“懂得、明白、杂技表演的各种技巧（特指马术）”、武术的架势”时，读xiè。①解衣欲睡（jiě）②解铃系铃（jiě）③识文解字（xiè）④解元（jiè）⑤苏三起解（jiè）⑥跑马卖解（xiè）⑦浑身解数（xiè）⑧解到县里（jiè）⑨两头蛇解珍（xiě）⑩解不开这个道理（xiè）２.给划线字注音，并解释。怀民亦未寝（qǐn）___睡__水中藻荇交横（zǎo、xìng）__泛指水草。藻，水草的总称。荇，一种多年生水草__３.解释划线的词。①欣然起行（走）②念无与乐者（想）③遂至承天寺（于是）④寻张怀民（寻找）⑤相与步于中庭（徒步徐行，散步）⑥相与步于中庭（共同）⑦但少闲人如吾两人者耳（只是）【朗读课文】１.品读精妙的咏物句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。月光如水——灵动柔美；竹柏影如水中藻荇——隐现婆娑。）２.对“月色入户，欣然起行”解释正确的一项是（Ｂ）Ａ，月色进入门户，我高兴地起来出门。Ｂ，月光照入室内，我欣致盎然地起身出门。Ｃ，月光进入室内，我兴致勃勃地起身出门。Ｄ，月光进门入户，我高兴地起来出门。３.比较：“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”。把雪比作“盐”只写出了雪的白，而“柳絮”却能把雪的色、形以及其飘扬的状态，都形象地描述出来。【课文简析】《记承天寺夜游》作者的写作思路是：欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→绘景→抒怀。“欣然起行”表现出了作者兴奋喜悦之情。“无与为乐者”，“寻张怀民”，表现出作者当时的心情是喜悦的，但也流露出寂寞之感。《记承天寺夜游》的作者为什么会同时具有兴奋喜悦和寂寞两种不同的心情呢?苏轼因“乌台诗案”被人陷害入狱，后经人多方营救才于十二月结案出狱，被贬官至黄州，身居闲职，而且还受到监管，过着失意的闲居生活。内心苦闷寂寞，于是放情山水，到大自然中寻求诗情，寻求精神的寄托。“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”，不能去掉。作者连发两问，月色常有，竹柏亦常有，但像“我们”这样赏月的“闲人”却不可多得。这句看似多余，但仔细品味则感到文章因此而意味更深一层，是不可缺少的，十分精彩的一笔。这两句话所传达的思想感情相当复杂，既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂，还透出某种鄙视尘俗的自慰之情这种复杂的心情，一方面是由于苏轼政治上失意，内心苦闷才在江山风月中寻找寄托；另一方面，大自然的美给人的无穷愉悦，是那些追逐名利的世俗之人无法领受的。苏轼得到世人难以得到的满足和愉悦，让身处逆境的他聊以自慰。“月色入户”，写出月光悄悄地进门来了。“入户”二字把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎善解人意。主动来与人作伴，安慰这位失意的人。“欣然起行”，这是作者的反应，见月光如见久违的知心朋友，睡意顿消，披衣而起欣然相迎，其兴奋喜悦之情溢于言表。“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这是全篇的精妙所在，寥寥18字，以极精练的文字描画出承天寺庭院中优美的月色，表现出浓郁的诗情。其妙处在于：将月色当作水来描写，将月下的竹柏影当作水中的藻荇来描写，前者突出月光的“空明”之色后者突出树影的“交横”之态，创造出一个澄澈...