22.与朱元思书1教学目标1．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣；2．激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣；3．培养学生独立阅读，鉴赏文学作品的能力，学习作者写景的方法，特别是培养对语言文字的感悟能力；4．引导学生把握课文的写景方法，感受作品的结构美、意境美、志趣美、语言美。2学情分析九年级学生具备了阅读简易文言文的能力，这篇山水小品文就是让学生在简单阅读的基础上去赏析一些简单的文言游记，并学会写一些简单的山水游记作品。3重点难点教学重点:：1．引导学生把握课文的写景方法，感受作品的结构美、意境美志趣美、语言美。2.品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力；教学难点：体会“鸢飞戾天者望峰息心，经纶事务者窥谷忘返”的含义.4教学过程一\导入：唐代韦庄称赞富江:"钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如"宋代苏东坡赞誉：“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美”。元代吴桓亦赞道“天下佳山水，古今推富春”。这些古诗句都是对富春江景色的赞美。上节课我们学习了《与朱元思书》的第一课时，对文章的内容进行了疏通。这节课我们继续跟着吴均的足迹去游览富春江的美景，出示课题一一《与朱元思书》。接下来，我先检查一下大家上节课的学习掌握的情况。二、复习回顾：1、给加点字注音。轩邈缥碧横柯窥谷戾天经纶2、解释加点的字负势竞上鸢飞戾天经纶世务有时见日3、翻译下列句子。鸢飞戾天者望峰息心，经纶事务者窥谷忘返老师对学生在“复习巩固”中出现的问题做出评价，然后出示学习目标。学习目标：1．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。2.激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣；3．培养学生独立阅读，鉴赏文学作品的能力，学习作者写景的方法，特别是培养对语言文字的感悟能力。4．引导学生把握课文的写景方法，感受作品的结构美、意境美志趣美、语言美。三、情境学习：｛理清思路，把握文意｝｛一｝1、俗话说的“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。然后再请全班同学朗读文章的第一部分，同时思考以下问题。[出示幻灯片]通过上节课的学习我们知道了本文可以分为两个部分，第一段为第一部分，第二、三段为第二部分，它们二者之间是什么关系呢？（板书“总写分写”）本文可谓是写景小品文，写的是什么地方的景？作者对这里的美景怎么评价称赞的？试用文中的一个词语来概括；本节在全文中的作用是什么？明确：富春江。｛奇山异水。天下独绝｝。总领全文。2．老师进一步引导学生思考：1、本部分运用了几种表达方式？结合具体语句分析。（引导学生回顾五种常用的表达方式）2、本部分与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”意境相同的是哪一句？｛风烟俱净，天山共色｝分析后，再次齐读这部分。小结：此部分写了富春江一带山水的总特点，是为总起。｛二｝俗话说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重”接下来我们应该学习哪些内容了呢？学生可能很容易的就发现了：作者在文中是如何描写山奇水异的？老师出示幻灯片，提醒学生直接看大屏幕。朗读课文第二部分思考：富春江的山水到底奇在哪，异在哪？(试从写作顺序、景物特点、修辞、正侧面结合、动静结合等方面分析,先水后山，先个人后小组。)提示：先整体朗读再默读后学生自主合作探究学习，老师巡视。学生展示时，老师适当归纳板书。重点是结合具体语句品味。1、先看文章从哪几方面来写异水？板书｛出示幻灯片｝水色：水皆缥碧水清：千丈见底，直视无碍水的深度：千丈见底水中物：游鱼细石静态描写｝动静结合水急：急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张）动态描写2．这样描写有什么作用呢？这样描写静中有动，动静结合，以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，作者描绘异水时运用比喻和夸张，抓住了缥碧、湍急的特点。水色，水深，水清，水急都突出了“异”之特点。3．找出文章突出表现水急的...
