清兵卫与葫芦朱德庸说：“大人常以为小孩什么都不懂，但大人什么都懂却不懂小孩。”如果这句话是对的，那就不仅是大人的悲哀，更是小孩的悲哀了。今天，我们将学习一篇文章，去仔细品味这句话的深刻内涵。1．梳理文章情节，了解学习文章精巧的结构。2．学会运用简练传神的描写表现人物心理的方法。3关注自己的个性，发展个性，尊重别人的个性。第一课时一、新课导入德国著名物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是求知的原动力，是智慧的触发器，是才能的增长点，是成功的奠基石。古今中外，很多人在兴趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的兴趣被家长、老师或者社会给扼杀了。今天我们学习日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》，来品味一下这是怎样的一个悲剧故事。二、自学指导(一)——预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词。茶卤(lǔ)熠熠(yì)嘀咕(dígu)热衷(zhōng)哆嗦(duōsuo)战战兢兢(jīng)2．理解文中重点词语。茶卤：很浓的茶水。熠熠：形容闪光发亮。呵叱：大声斥责。乖觉：机警。嘀咕：小声说，私下里说。战战兢兢：形容非常害怕或小心谨慎的样子。3．作者简介：志贺直哉(1883—1971)，日本小说家。被日本评论家誉为“小说之神”。“白桦派”代表作家之一。1904年发表处女作《菜花与少女》。主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，代表作有长篇小说《暗夜行路》等。三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1．这篇小说讲了怎样的故事？【交流点拨】小说以“葫芦”为线索，讲一个叫清兵卫的小学生热衷葫芦，并对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师、父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。2．理清小说情节：【交流点拨】第一部分(第1段)：开头交代清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热衷绘画了。第二部分(从第2段到“也都已被他一一看过了”)：写清兵卫对葫芦的痴迷。第三部分(从“他对于旧的葫芦”到“清兵卫沉默了”)：写清兵卫独立的个性。第四部分(从“有一天”到“价钱是六百块”)：中心事件。写父亲砸碎了他心爱的葫芦，也彻底毁了一个孩子的兴趣爱好。第五部分(最后两个自然段)：呼应开头，再次写到故事悲剧性的结局。3．小说开头采用什么手法？这样开头有什么作用？【交流点拨】倒叙手法。作用：①留下悬念，引起读者的兴趣。②与小说的结尾相呼应，增强了小说的悲剧性，强化了小说的主题。4．随着情节的发展，主人公的心理活动和性格也随之发展变化，请说说其发展变化的过程。【交流点拨】痴迷热爱——沉迷执拗——发呆哆嗦——热衷绘画，不怨恨。(二)探究文本1．课文中哪些地方描写了清兵卫对葫芦的痴迷？应该以怎样的语气语调朗读？【交流点拨】痴迷的表现：①课文第2—6段写了清兵卫对葫芦的痴迷，他钟情葫芦店铺，总是呆呆地看葫芦，几乎看过所有葫芦；②第3段写把一老头儿的脑袋错看成葫芦；③第2、5段写他加工葫芦的技术很娴熟；④第21、22段写他能够在二十来个葫芦当中发现一个特别的。朗读语调：清兵卫对葫芦如此执着痴迷，让读者又爱又怜。朗读时，首先用平缓的语调，但又要把清兵卫在爱葫芦的过程中显现的聪明和傻劲儿用感叹赞叹的语气去读。后来被没收葫芦被又骂又揍不敢做声不怨恨时，要用怜惜叹息的语气去读。2．清兵卫对葫芦热爱有加，他也曾几次对别人的葫芦不以为然，说明什么？【交流点拨】说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，而是对葫芦有一定的研究，有一定的鉴赏能力。四、板书设计五、拓展延伸关于兴趣的名言名句【交流】人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。——张载学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。——莎士比亚兴趣是最好的老师。——爱因斯坦好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。——莱辛哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。——歌德第二课时一、新课导入上次课我们通读了课文，了解了文章生动的故事情节和精妙的结构形式，这次课我们主要是对文章的人物进行赏析，品味文章的语言，体会倒叙写法的作用，最后体会文章批判扼杀个性，尊重自由发展的这一主题。二、自学指导——合作与探究(一)人物赏析清兵卫是一个什么样的人？从文中哪些地方可以看出？答题...
