伟大的悲剧课堂实录高戈庄中学李宗刚一、导入新课师：同学们，请看大屏幕上的三幅图片。1986年美国航天飞机“挑战者”号升空后突然爆炸，7名宇航员全部遇难。2002年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时，遭遇雪崩，5人遇难。2003年，美国“哥伦比亚”号航天飞机返回地面时解体，机上7名宇航员全部遇难。人类科学探险的道路从来都不是一帆风顺的，但人类探索的脚步却从未停止过。我们今天一起学习著名的奥地利作家茨威格写的――《伟大的悲剧》。（板书课题）二、展示目标师：在这一节课上，我们有三个学习目标，请一位同学为大家读一下。生1：（读学习目标）（1）、积累文章丰富的字词和优美的语句。（2）、能抓取文章典型事件和人物，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。（3）、感受南极考察队震撼人心的悲壮美，培养自己大胆探索、献身科学的精神。三、初读课文，整体感知师：好，下面请同学们快速默读课文，划出你预习时尚未掌握的字和不理解的词，同时抓取课文的主要内容，看你能不能用一句话来概括全文。师：老师提醒大家，要纵览全文，按照叙事的要素，进行精炼全面的总结。（生读课文）师：将自己未掌握的字和不理解的词向同桌请教请教，把各自的概括大声读给同桌听一听。（生活动）师：交流完了吗？哪位同学还有字词疑问？请同学们看屏幕，老师想考考大家。从这位同学开始，一人读一组。其它同学注意听，有无错误。（生读字词）师：大家齐读一遍。选择几个重点的自己写一写。（学生读写）师：我们来看对课文内容的概括，哪一桌先说说你们的概括？生2：斯科特和阿蒙森在南极展开角逐。生3：斯科特在南极探险中不幸覆没。生4：1912年1月16日，斯科特一行前往南极探险。师：仅写了这一天的事吗？生4：不是。师：注意叙事的要素。师：事件发生在什么时间？生5：１９１２年师：地点在哪里？生6：南极探险返回的途中。师：人物是谁？生7：斯科特一行。师：事件的经过呢？生8：遇难。生9：牺牲。师：连贯起来，我们可以这样说：本文讲述了1912年斯科特一行五人，在南极探险返回途中不幸遇难的故事。四、深读课文，合作探究师：同学们很全面地概括了课文的内容，下面我们就再次走进斯科特的探险之旅，进一步学习课文。师：请同学们齐读课文的标题：伟大的悲剧师：悲剧是以悲惨结局结尾的故事。既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？编者将这两个看似矛盾的词语组合成标题有何意义呢？同学们想知道吧？我们的探究就从悲处入手。同学们，在阅读中是否发现了“悲”之所在？你能说说这什么是一个悲剧吗？生10：斯科特和他的队员们最后都牺牲了。师：为探险付出了生命的代价，确实是一个悲剧。生11：他们没有第一个登上南极点，被阿蒙森捷足先登了。师：败给了自己的对手，是吗？师：还有吗？他们失败了，却还得做一件事――生12：把阿蒙森的信带给挪威的哈康国王。师：目的是干什么呢？生12：为他的胜利作证。师：为对手作证，这是一个悲剧。师问：此处的悲，该是悲哀？还是悲壮？生齐答：悲壮师：为什么？生13：他们虽然失败了，但他们的精神让人感动。师：所以编者特意在悲剧之前加上了“伟大”一词。那么咱们再回到课文之中，看文中哪些细节体现出了他们精神是伟大的，让你感动了？说说你的理由，并有感情地朗读出来。师：在此老师建议大家：（1）、先自己阅读、寻找、思考，然后再在小组内讨论交流。（2）、要形成边读书边动笔的好习惯。当阅读中发现感动之处时，把片段画下来，在旁边空白处写上自己的读书体会。（生读书）师：读完了吗？带着你的感动在小组内交流一下，可以朗读自己所选的片段，也可以说说自己的理解，甚至也可以两人配合，一人读一人说。（生讨论交流）师：讨论好了吗？哪一组的代表先说一说？生14：我们读的是第9段。奥茨向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时回忆结束自己。便同伴们坚决拒绝了这个主意。可以看出奥茨不愿拖累大家，具有无私的爱心，大家的拒绝表现了他们的团结友爱。师：很好。这位同学从两个角度做了分析：一是奥茨，他具有自我牺牲的精神，二是这个群体有团结友爱的精神。生15：我读的是第10段。奥茨具有自我牺牲精神，他要用自己的...
