下载后可任意编辑听课记录模板范文五篇1.听课记录模板范文授课老师：xxx科目：xx听课时间：xx课时听课课题：xx听课地点：xx班级一、情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。二、巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的.笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、老师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。三、品读课文，感悟体验1、由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，下载后可任意编辑是课文“浓重的一笔”，所以我将着力点放在了学习第二自然段，层层推动指导学生的读。如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问….（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行本事培育，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。学生先自我练读喜爱的句子。之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段四、总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和欢乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。2.听课记录模板范文授课老师：xxx下载后可任意编辑科目：xx听课时间：xx课时听课课题：xx听课地点：xx班级一、导入新课，解读课题解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。二、初读古诗，初步感知1、学习生字：（1）画出生字词，经过拼音认读，自我读----指读----齐读（2）指导写字2、自读古诗，读准字音，读通句子。3、抽生读，老师、学生评价4、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）5、再带着这种感觉读6、抽生读、齐读7、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果。8、师生配合朗读古诗A、老师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗下载后可任意编辑三、体会意境深情诵读四、读写结合深化主题拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自我最想说的把它写出来。听课评析如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。3.听课记录模板范文授课老师：xxx科目：xx听课时间：xx课时听课课题：三个儿子听课地点：xx班级第一课时一、巧设悬念导入新课出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子二、初读感知1．引导学生自由读课文。要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？下载后可任意编辑2．检查识字情景3．生字会认了，这些句子会读吗？（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）如：我的儿子既聪慧又有力气，谁也比可是他。4．读下头的句子，练说“一个（只）……一个（只）……——另一个（只）……”句式。5．引导学生再读课文三、朗读沟通，发现阅读乐趣反馈：你都找到了哪几句话？沟通：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比可是他。”）（指名生读）采访刚才读的同学。四、写字1、请学生说说哪个字书写时要注意。2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。3、指生上来板书，指出优缺点。4、学生书写。听课评析本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，老下载后可任意编辑师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。4.听课记录模板范文授课老师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课记录一、情境导入师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他...
