下载后可任意编辑咏雪教学设计咏雪教学设计11、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。3、能借助注释和工具书理解基本内容。4、自主、合作、探究的学习方式。1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容。一、导入说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。同学们，刚才我们都听了司马光砸缸的故事。其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。二、新课学习1、复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。2、学习《咏雪》：⑴一读课文：听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。谢太傅寒雪日内集(，)与儿女讲论文义(。)俄而雪骤下载后可任意编辑(，)公欣然曰(：)白雪纷纷何所似(?)兄子胡儿曰(：)撒盐空中差可拟(。)兄女曰(：)未若柳絮因风起(。)公大笑乐(。)即公大兄无奕女(，)左将军王凝之妻也(。)⑵二读课文，理解加点的词语：谢太傅寒雪日内集(家庭聚会)，与儿女(子侄辈，指年轻一代)讲论文义。俄而(不久，一会儿)雪骤，公欣然(兴奋)曰：白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰：撒盐空中差(差不多)可拟(相比)。兄女曰：未若(比不上)柳絮因风起。公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。⑶三读课文，用现代汉语复述故事：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅兴奋地说：这纷纷扬扬的大雪像什么呢?他哥哥的长子胡儿说：跟把盐撒在空中差不多。他哥哥的女儿道韫说：不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。太傅兴奋得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。⑷四读课文，研讨问题：(四人小组合作)①寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围?融洽欢快轻松②撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。下载后可任意编辑好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，柳絮一喻好在有意象，撒盐一喻只有物象而无意蕴。③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?这是一个有力的暗示，表明他欣赏道韫的才气。⑸五读课文能背诵。⑹归纳主题：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。⑺想一想议一议：对文中公大笑乐一句有不同解释，你如何看法：①对两个答案都表示满意;②笑前喻，乐后喻;③为柳絮一喻而笑乐三、拓展思维说说还可以用哪些事物来比方雪，举出并积累几句咏雪的名句。请欣赏：北国风光，千里冰封，万里雪飘。──毛主席欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。──李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。下载后可任意编辑──杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。──岑参四、课后作业1、阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。2、片断练笔：自拟题目，景色描写。咏雪教学设计2一、教学目标1、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培育学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。2、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。二、教学重点诵读课文，多角度的拓展学生的思维。教学过程:三、创设情景导入新课（播放刀朗的《20xx年的第一场雪》作为背景音乐。）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比方好呢？下载后可任意编辑进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比方雪花的呢？从而导入所学课文.四、整体感知自主探究1、学生自由朗读，老师作以点拔。2、学生示范朗读并做以点评。3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，并试背诵课文。五、分组讨论质疑体会学生按学习小组进行“合作探究，互问互答”。老师适时点评，自然过渡。六、生生沟通拓展延伸让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比方的诗句。把事先找好的诗句和学生做沟通。白雪却嫌春...
