下载后可任意编辑四年级数学下册集体备课教案文案四年级数学下册集体备课教案2024文案1教材内容：教材的地位和作用这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望;另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。教学目标：①收集生活素材来渗透负数的概念。引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。②能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。③初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。对正数、0、负数之间的大小有个直观的认识。④感受数学在实际生活中的作用，培育自主探求新知的良好品质及实际应用能力。学者分析：本班有学生62人，大部分属于中上水平，学生已经具有一定的认知水平，他们好奇心强，具有创新和知识的迁下载后可任意编辑移能力。教学策略：(1)通过丰富多彩的现实生活情景，帮助学生了解负数的意义。负数的产生和进展源于生活的需要。因此，教学本节课应注意为孩子们提供众多丰富的生活中的正负数现象，既让学生引起探究的兴趣，又让学生感受到数学就在生活中，体验到数学的无穷魅力和价值。(2)借助直观手段理解相反的分界点与“0”的关系。本课的难点在于学生不容易理解负数、正数与0的关系。如何突破难点，直观教学手段是关键。这其中温度计的观察和海拔图的使用，可以有效地帮助学生逐步从直观到半直观再过渡到比较抽象地认识到它们三者之间的关系。(3)开展有层次的探究活动，引领学生主动建构，进展学生的数学思维能力。教学过程：一、复习1、复印存折明细记录贴入，观察支出(—)，存入(+)，这一栏的数各表示什么意义?“+”表示()“_”表示()他们表示的意思是(){填相同还是相反}下载后可任意编辑2、上网收索今日的天气预报，记录哈尔滨，和福州的气温数据。哈尔滨()表示—--------------------------------------------福州()表示—--------------------------------------------它们是以()度为基准，例如：+16°表示--------------+16°表示--------------—16°与—16°表示两个()意义的量。哪个地方的气温高，哪个地方的气温低?比较：+16°()—16°{填>，四年级数学下册集体备课教案2024文案2教学内容：北师大版四年级数学上册《温度》(87～88页)教材分析：教材创设温度的情境，通过冷热之间差异的比较，来帮助理解正负数的意义。温度计直观显现，就相当于一个竖直摆放的数轴，学生可比较容易的观察到零上与零下温度或正负数之间的差异。学情分析：学生常常从实际生活、电视中接触温度，对温度不陌生，容易掌握，主要是引导学生理解零上与零下的区别，下载后可任意编辑在实际中怎样表示温度以及零下温度的比较有一些难度。教学目标：1、使学生利用温度的情境了解正负数的表达方法，感受引入负数的必要性，了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。2、结合具体情境让学生经历看一看、比一比、说一说、连一连、排一排等活动培育学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培育学生的合作意识，使学生掌握比较两个零下温度高低的方法。3、通过小播报员等活动，使学生了解冬季我国南北方气温存在着较大差异。让学生在数学活动中体会成功的欢乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培育学生学习数学的兴趣。教学重点：利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写。教学难点：会比较两个零下温度的高低。资源利用：电子白板课件温度计温度计示意图一杯冰水一杯温水教学过程：一、创设情景，引入新知。下载后可任意编辑1.首先，大家听老师描述两幅情景，闭上眼睛在脑海中出现这两种情景，听完后说说自己感受到了什么?情景一：火辣辣的太阳炙烤着大地，知了不停地在树上吵着，尽管街上的行人撑着太阳伞，尽管人们已经穿的短袖、短裤，尽管人们嘴里还吃着冰淇淋，可是额头上的汗依旧不停地在冒着。情景二：寒风呼啸、雪花漫天飞舞，人们穿上了棉袄大衣，戴上了棉帽手套，还围上了厚实的围巾，但是街上的行人依旧紧缩着脖子，瑟瑟发抖。2.指名...
