下载后可任意编辑十佳少先队辅导员事迹材料：掬水月在手，弄花香满衣2024年毕业至今，我一直在xx区实验小学工作，并担任中队辅导员（班主任），在这十年不算太长的的时间里我的中队辅导管理工作取得了一些成绩，所带的中队也多次获得过各种荣誉。我平常注重德育讨论工作，德育文章《我是“斯特恩”》发表在省级刊物《老师博览》；《让队员成为“中队主人”》在2024年扬州市少先队论文评比中获二等奖；主题教育案例《“棋”乐无穷》获xx区三等奖，此外还有多篇文章在校德育工作研讨会议上沟通。在个人荣誉方面，我也取得了一些成绩，先后获得“扬州市教坛新秀”、“江苏省优秀英语老师”、“瓜洲镇十佳老师”等称号；2024年5月《天堂的勺子》荣获xx区微型德育课一等奖；2024年7月，《好读书，读好书》获区中队主题会一等奖；2024年3月《节约，从我做起》荣获区微型德育课一等奖；2024年6月，被评为xx区首届班主任高级研修班优秀学员。在中队辅导中，我摸索出了一套具有个人特点又行之有效的管理模式。下载后可任意编辑一、繁中求简推行自治，勤于思考讲究方法辅导员工作，千头万绪，相当繁琐，而我总是喜爱在繁琐中找一条捷径，把工作做得更轻松。我认为反复说教固然重要，但更重要、更有效的是管理，一个好的管理模式会使我们的工作由繁琐走向简单。每一个中队就像每个人一样，都会有不同的个性特点及目标追求，而一个中队的标签理应就是这个中队的灵魂诠释个性，引领追求，熏陶队员习惯的养成。基于这些认识，我对先后接手中队的口号都统一定为“争让”二字，沿用至今。何为“争让”？稍作阐释就是“做事要争、做人要让”，再具体一点来说，“做事”包括读书学习、纪律卫生、各种竞赛评比、各种表彰的争创等等；“做人”包括同学关系、师生关系、与家长之间的关系的正确处理等等。这样，“争让”二字基本涵盖了中队管理工作中所遇到的所有事情，我在平常引导队员处理中队事务时，基本上围绕“争让”这两个字，让队员深化地领悟了这两个字的内涵。我注重引导队员自主管理，除了在中队组建一支强有力的队干部队伍外，还在中队里组建“合作小队”，发挥小队长在中队管理中的重要作用。每一届小队长任期两个月，小队长享有较大的权利：可以选择队员，可以决定队员的座位，可以随时和其他队交易队员等。当然队长也有下载后可任意编辑许多责任：帮助队员搞好学习，负责督促检查队员作业及各项工作，防止队员违反纪律等等。我注重思考管理策略，比较少地去关注队员自己能做好的事，但中队管理效果却很好。二、关注德育时代特点，大胆尝试敢为人先。时代的不断进展，让德育工作也面临了许多新的问题，我们的辅导员工作也要“与时俱进”。本学期，我区举办了以文明法律规范月的八个教育主题为题材的微型德育课竞赛。我结合当时习近平总书记提倡“厉行节约，反对浪费”的号召，全国上下开展“光盘行动”，以及习近平夫妇出访穿戴普通国内品牌服饰的背景，设计了《节约，从我做起》微型德育课，取得了非常好的效果，得到了专家评委们的一致好评，而这仅是我平常在中队辅导工作中结合时政要闻教育队员的一个缩影。三、见微知著关注细节，行为法律规范注重内化我在辅导员工作中非常注重一些细微之处，在关注细节的过程中实现行为法律规范的内化。现在的少先队员感情细腻敏感，心智发育还未成熟，思想、情绪波动较大，作为辅导员一定要时时关注队员的细微变化，见微知著，及时帮助队员解快乐结，防止一些事情的发生。有些辅导员也对中队管理有许多思考，想了许多办法，制定了许多规定，但总是流于形式，收效甚微。与这些同下载后可任意编辑行注重说教所不同的是，我认为在内化中队规定时，最没有效果的方式是苦口婆心的教育，其次是辅导员凭借其权威过多干预中队管理，而最有效的就是用制度模式管理中队，引导队员自我管理、自主教育。四、营造中队温馨氛围，爱心转化偏差队员平常，我比较注重氛围的创设工作，积极营造温馨的中队氛围，构建和谐的师生关系，用爱心去真诚地关注队员的成长，尤其注重转化学习行为偏差生，发现他们的闪光点，引燃他们内心深处积极向上的火种。氛围的创设不仅仅是表...
