小学教师培训集体实践参考心得体会5篇小学老师培训集体实践心得体会(1)国培仿佛一股清泉流进我干涸的心灵，专家们的知识美和人性美时时撞击我的心田，润泽我的心灵，回忆学习培训，感受颇多。我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实识字写字教学和作文写作教学中。下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点本人的心得：儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读才能、阅读习惯等产生深入的妨碍。依照《语文课程标准》提出的阶段目的，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目的：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目的：第一，喜爱阅读，感受阅读的乐趣。第二，学惯用一般话正确，流利的朗读课文，实在过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，理解课文中的意思，并到达乐于与人交流本人的感受和办法的目的。第四，感受语言的优美，积累本人喜爱的词句。要顺利到达以下目的，我觉得作为老师的我们一贯采取以下策略。一、加强认读，逐步提高入学前学生的认识的字都特别少，入学一段时间后，他们就逐步能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点根底。但由于低年级学生缺乏留意分配才能，因而，即便课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难构成连接的语流。因而老师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，能够采纳自由读、同桌互读、指名读等多种方式。关于较难读的句子，老师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的经历，实在过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进展阅读。二、感受乐趣，启发对话学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话交流，遭到课文丰富的妨碍。因而学生体会到阅读能够跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。慢慢地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进展实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因而，语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目的的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开场。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情绪，在这种情况下老师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着咨询题、带着猜测、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。三、自主阅读，感受语言学生主体性开展的过程是在教育妨碍下与客体环境积极的互相作用中主动建构的，而学生主体地位确实立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。由于阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果，因而学生在兴趣的激发下理应一直处在积极主动的位置。总之，国培给了我一个极好的学习时机，让我从中学到了特别多，也弥补了我往常认识上的缺乏，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有特别强的指引作用。国培，给我们中小学老师提供了一个特别好的学习交流平台，我会以国培学习为契机，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思本人的教学行为，让本人在教学实践中获得成长，使本人的教学水平和教学才能更上一个台阶。小学老师培训集体实践心得体会(2)20xx年7月16日17日这两天，我参加了潍坊市教育局教科院在潍坊市北海学校组织的小学语文骨干老师培训会议。会上，我们观摩了王俪珺、王欣香等六位老师的展示课，并听取了刘福香、王丽等四位老师的精彩讲座。这些课与讲座，浸润着她们对语文执著研究的心血。通过本次的学习，不仅使我对小学语文教学的理念，有了更新的认识，也为我在以后的教育之路上，立起了一盏指明灯。下面就本次的培训收获略谈一二。每当我看到在鱼缸里愉快游动着的小鱼，我便会想起爷爷对我的教导，我深知，爷爷他对我的爱特别深，特别深……收获一，走进绘本，回归生活。在这六节公开课中，给我印象最深的莫过于第一堂由奎文区德信现代学校的王俪珺执教的二年级《走进绘本》课。关于绘本，我只在电视中或图书馆里见到过，但没有...
