班主任家长会：三年级语文工作展望参考发言稿一是“抓阅读”。孩童时期是经历的黄金时期，学习才能最强，最擅长背诵。多读多背多写，语文不会差。班里写作水平不高、阅读短文不会做、经常写莫明其妙病句的确信不爱看书。腹有诗书气自华。因此我鼓舞小孩每天在家中有阅读时间。选择好的课外书，做完作业后看半小时左右。学校推荐的阅读书目有昆虫记、爱的教育、森林报等。以省级课题“加强课外阅读实践，引领小学生亲近母语”为依托，扎实开展语文大阅读活动，让“读书”成为小孩们一生的适应。1.储藏书源库（书源：校图书室、来自家庭---生自带共享，实现带一享百、借十享千的效果）。2.培养读书人：努力让老师、学生、家长都成为读书人。书香老师、书香青年、书香家庭的评比确实是最好的引领。3.立读书制度没有制度，执行就没有准绳和保障。读书制度的制定一切遵照“可操作”的原则，读书方案详实，制度齐全，包括读书时间的安排、地点的落实、各年级读书量的规定以及读书反应的要求等。建立“读书卡”师生个人读书记录袋。（以班级为单位，将学生个人读书计划、阅读的书目、读书笔记等以卡的方式记录，做到读过留痕，体验成长的乐趣。）阅读时间规定。本学期，学校重新调整了作息时间，确保学生在校时间不超过6小时的前提下，挤出时间让小孩集中读书，努力营建大阅读气氛。时间为每天下午16：10——16：50，为全校统一的阅读课，内容包含主题阅读，校本阅读，诗词背诵等所得。读书汇报的要求。(学生，每天上午语文课的前3分钟为“读书交流站”时间，低年级以讲故事为主要方式，高年级交流读书所感所想；老师，周前会集体交流，计划安排和随机抽点)4.建档次阵地何谓“档次阵地”?一能读到经典的地点，二让人想读书的地点学校一方面将各班小书柜,引入经典名著，增加藏书量，确保有书可读；另一方面，外环境的设计上，将开发读书长廊、书香广场等读书环境，让书香文化充盈书香校园。5．开展主题校本阅读。以每年一度的“读书节”为抓手，开展校本阅读、主题阅读、课本阅读等课题研究和实践。我校开发了校本教材《诵读金典》，营建出了一个“乐学·精思·”的书香校园学风，加强了学生“与经典为友，与博览同行”的高尚认识，促进“书香校园”特色建立向纵深开展。二、抓积累我们针对校本教材诵读金典安排学生积累古诗、三字经，百家姓，千字文，经典儿歌，成语。积累是一个深化的过程，我们还讲为小孩搭建展示平台，让小孩在活动中将本人积累的知识外化，事实上是为了更好的深化。将来我们将筹划开展“我爱儿歌”、“我会对对子”、“熟读绕口令”、“古诗擂台赛”等语文活动。中年级开展“成语大观园”、“歇后语大比拼”、“约会歌词”、“走进儿童诗”等语文综合性学习，高年级则进展“分享短信”、“感受对联”、“漫话店名”、“话说广告”、“生活中的提示语”等内容的语文活动。每次活动需历时1-2个月，学生经历搜集阅读、整理摘录、鉴赏品味、仿写创作、实践应用等环节。如此的一个历程，学生的听说读写得以锻炼，语文综合才能得以提升，更为重要的是通过这些学生喜闻乐见的活动，真正喜爱语文，充分感受语文之美，真正走进活动乐园，幸福地开启语文学习之旅。第二“抓作文”。写作是语文的灵魂，但非常多学生不喜爱写作，主要缘故：一是无话可写（其根本缘故确实是阅读量少），二是不明白如何写。久而久之，学生便怕写，不愿意写。三是懒惰的小孩只愿讲不愿意写。面对这三大难题，作为家长，首先要消除“速战速决”，“一劳永逸”的念头。作文非一日之功，需要我们耐心肠陪同小孩一步一步积累。关于三年级的小孩来说，让小孩写周记是个非常好的起步方法，刚开场写时不要苛求质量与篇幅，重要的是培养小孩的兴趣，敢说心理话，尤其是假如成文速度比拟快，说明思维非常活泼。我相信随着训练的按部就班，小孩的作文才能一定会越来越高。①保质保量完成练笔作业为了提高写作才能，让小孩在双休日多写作文，可能负担比拟重，而且效果也不一定非常好，关键依然针对平时布置的练笔作业和日记加强指导。如今我们课内每单元有一篇大作文，指导比拟细致，写得也比拟好，要求每位学生...
