五年级下册语文教学参考计划课标要求：第三学段（5～6年级）（一）识字与写字1．有较强的独立识字才能。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。（二）阅读1．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。4．联络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出本人的看法，作出本人的推断。6．阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。7．阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘本人印象最深的场景、人物、细节，说出本人的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。遭到优秀作品的感染和鼓舞，向往和追求美妙的理想。8．学习阅读，扩大知识面，依照需要搜集信息。9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10．诵读优秀诗文，留意通过诗文的腔调、节拍等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展本人的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1．明白得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察四周事物的适应，有认识地丰富本人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依照习作内容表达的需要，分段表述。4．学写读书笔记和常见应用文。5．能依照表达需要，使用常用的标点符号。6．修正本人的习作，并主动与别人交换修正，做到语句通畅行款正确，书写标准、整洁。7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（四）口语实际1．与人交流能尊重、理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表本人的意见。3．听别人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达要有条理，语气、语调适当。5．能依照交流的对象和场合，稍作预备，做简单的发言。6．在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。（五）综合性学习1．为处理与学习和生活相关的咨询题，利用图书馆、网络等信息渠道获取材料，尝试写简单的研究报告。2．筹划简单的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展讨论和分析，学写活动打算和活动总结。3．对本人四周的、大家共同关注的咨询题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。4．初步理解查找材料、运用材料的根本方法。学情分析：本班共有学生44人。其中男生28人，女生16人。绝大部分学生已经养成了良好的学习适应，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读才能、口语交际才能和写作才能和语文才能。从整体来看，根底知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的才能这方面知识欠缺的太多，老师平时拓展的还不够。习作学生从本人经历过的生活中选材，自拟标题，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修正文章的适应，在分段、错别字、标点符号等咨询题上还存在着一定的咨询题。教材分析：本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四部分组成。...
