小学六年级下册音乐教学参考计划一、教材分析：从教育理念上，强调“以学生开展为本”以往的教材，往往从老师的“教”考虑较多，不管从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以老师为主，非常少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调老师作为教育的主体，学生通过老师的教、传授去获取知识，因而学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续开展、终身教育的视角去考虑咨询题，因而不仅是以学生为本，还要强调其开展，因而定为“以学生开展为本”的理念。二、学生知识才能分析：音乐教育要面对全体学生，也应当留意学生的个性开展音乐教育的目的之一确实是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐才能都会由于先天的遗传要素和后天的教育条件不同而构成宏大的差异。我们六年级学生根底不是非常好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了宽阔的舞台。三、教学任务1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好适应，留意咬字、吐字明晰精确，做到有表情唱歌。2、倾听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受爽朗、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。4、识谱认识反复记号等以及练习多种节拍类型。四、教学要求：1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。2、启迪智慧，熏陶情操，培养审美情趣，使身心得到健康开展。3、使学生掌握粗浅音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。4、理解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的才能。五、教学重点：学唱歌曲倾听音乐六、教材编写的思路是：以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与制造，加强综合与浸透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于一直。1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来熏陶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美才能。2.以（音乐）文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，非常少从文化的角度去考虑。近年来国外的音乐教育，非常注重从音乐文化上去开辟。我们通过学习，认识到作为一般中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素养教育的需要，因而，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联络等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。3.以（音乐）学科为基点作为一门学科必定有它本身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最根本时值“一拍”到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从根本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的粗浅音乐根底知识与根本技能。4.加强实践与制造音乐课是实践性非常强的教学活动。之因而如此说，首先是由于音乐艺术本身所具有的根本特性所成即：不管是音乐创作，依然音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种方式的实践活动亲密相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就非常难获得直截了当经历；同样，离开了直截了当经历，学生也非常难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因而，音乐教学活动要特别注重学生的参与和实践，注重学生感受、体验、表现音乐的情感，注重学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。5.加强综合与浸透音乐课的综合性表如今三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的互相综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的互相联络。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的互相联络。其目的是开阔学生的文化视野，开展学生的形象思维和抽象思维才能，以提高其综合文化素养。所以，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶然的、某个环节上的部分...
