学校教师素质提升参考计划范文5篇学校老师素养提升打算一为扎实提高我校老师素养，联络我校实际，特制定“杨滩小学小学老师素养提升打算”。一、培训目的1、总体目的：施行杨滩小学老师素养提升工程的目的，使我校老师，通过“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的全员培训，不断更新教育观念，明显提高老师职业道德素养，明显提高老师施行素养教育和新课程的水平，提高老师运用现代教育技术进展教育教学改革的才能，全面提升我校老师队伍整体素养。2、详细目的：立足于本校、本职、本岗，提高老师的综合素养和新课程的实践才能。重点关注老师对新课程的习惯以及通过施行新课程而到达本身专业化水平的提高，目的是协助老师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建立者。(1)更新教育观念，不断理解教育、教学理论的新动态与新成果，稳固新课程通识和学科培训成果。(2)学习学科专业知识，提高老师对教材处理与教学设计才能，正确理解评价功能，完善评价方法，提升施行新课程教学的素养。(3)加强教学研究认识，掌握教学研究的根本思路与方法，养成自觉反思习惯，积极参与网络环境下教学研讨活动，撰写教学案例、论文等科研文章，提升专业开展水平。二、培训对象：本校在职老师。三、培训内容1、师德与老师职业深化领会新世纪老师职业道德的内涵、外延、特征及其要求等，掌握老师职业生成的根本情况，包括老师职业的产生与开展，老师专业化、老师的地位及其素养要求等。2、新课程学科教学评价理解新课程下教学评价方式和内容;理解老师课堂教学评价的趋势。掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价的改革中常见的评价方法。理解开展性老师评价的主要特征和主要思路;理解新课程教学评价带来老师观念与行为的变化。3、新课程教学设计与案例分析通过学习理解本学科因新课程施行所带来的变化，掌握在新课程理念下设计课堂教学的技巧，把握在课堂教学中教材、老师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学方案，开设公开课和研究课。4、网络环境下的小学学科教学专题研究能通过学习理解教学改革的热点，深化探究学科教学的一个专题，处理教学工作中的实际征询题。能结合以往培训经历与体会，组织老师在网络环境下依照教育开展的要求和老师专业开展的需要，充分利用吴忠市老师研修网、青铜峡老师网和陈袁滩中心小学的网络资源，建立以学科为单位的区域性学习团队，定期开展学习和讨论，并把本人在课堂教学、学生治理和参加培训学习的收获提供应团队人员共享。依照老师教育的一般规律，主要通过学习、实践、研究三个途径提高老师的专业素养。按理论、实践、反思三大模块分期同步进展。三年总学时为144学时，其中全日制培训不少于60学时(每年两个星期以上)，校本研修84学时(每周2学时)。四、校本培训的方式(1)理论学习：以省和市规定学习内容为重点，主要有师德与老师职业、网络环境下中小学学科教学专题研修等。理论学习60学时，详细分配如下：公共课学习时间12学时左右(约2天)学习内容包括师德、新的教育理论等学科专业学习时间48学时左右(约8天)，学习内容包括学科课程标准和教材分析、新课程教学设计与案例分析、学科新的专业知识，新课程学科教学评价、学科教学专题研究等。目的是激发老师的专业成长内在需求，进一步稳固新课程通识与学科培训成果，提升老师践行新课程的才能。(2)教学实践：结合理论学习内容进展专题性教育教学实践。如结合师德教育开展新时期如何做一个人民老师的讨论，在讨论中反思撰写学习体会;组织先进老师报告会宣讲等。结合学科教学设计开展备课、听课、评课、说课;现场诊断;观摩研讨等校本研修活动。目的是引导广大老师把先进教学理论转化本人的教学行为。实践活动时间60学时左右(约10天)。(3)反思与研究：结合相关的理论学习引导老师把平时教学中的“随意征询题”转化“研究征询题”，从而确定本人在某一阶段的研究课题，围绕这一课题，学习(培训)、实践、反思，与同伴、书刊、专家对话，撰写教育教学案例、叙事研究或论文等。目的是让老师在学习中研究，在研究中学习，研究与学习同步，自觉养成反思习惯...
