园花中学第三轮主动发展总结报告 VIP免费

园花中学第三轮主动发展总结报告一、继承与发展中引领学生成长我校德育特色三名教育自上世纪九十年代开展以来，不断加强和完善。学生在校三年中能欣赏三十首名曲、三十幅名画和读三十本名著，高格调的艺术精品不仅开阔了学生的视野，培养了自己的语言表达能力，而且大大激发了学生崇高的理想信念。三名教育在坚持做到有目标、有师资、有教材、有阵地、有反馈、有评价的基础上，正逐步走向打造名文化教育品牌的道路。二、开拓与创新中打造特色品牌1.渗透班级文化。围绕三名教育，学校开展了系列主题活动，每个班级以学名人为抓手，逐步形成风格各异的名文化班级特色。同时，通过环境布置来营造氛围，各教室都安排有三名读书角，每一面墙都会说话，名文化微视频也可以随时上网点播。2.纳入日常教学。我校大胆地把三名教育列入正规的教学计划，开发了德育校本课程。定期举办三名艺术节、三名读书竞赛和阳光学子评比等活动，先后开设了名著欣赏、我爱名曲、好歌大家唱、精神早晨校晨会等课程，并组织力量编写出版了《名著欣赏》、《名画赏析》等系列教材。3.形成德育品牌。近年来，随着三名教育活动的深入开展，三名教育被逐步打造成名文化教育品牌。创造性地将名文化与公民教育、生命教育有机结合，微家史、学名人、观名片、记名言等活动有序展开。三、榜样与示范中提升学生素养1.提升学生素养。好雨润物细无声，三名沁心益成长。在实施三名教育几年来，通过调查问卷和访谈发现该项活动受到家长和学生的普遍认可，绝大多数学生都认为通过该活动提升了自己的素质。三名教育作为园花中学传统特色，学校在新课程理念下赋予了它新的内涵，通过潜移默化、熏陶感染，使素质教育落到了实处，使德育不再停留于简单的说教和空洞的演绎，也促使学生由他律转为自律，真正优化了学生的内在素养。第1页共4页2.搭建展示舞台。通过近几年来三名教育活动的扎实开展，在提升素养的同时也为学生提供了一个锻炼能力、展示才华的空间，搭建了一个认识自我、超越自我的舞台，受到了师生和家长的欢迎。学生在不同级别不同种类的竞赛上取得了优异的成绩，就拿2014学年来说，全校同学在知识竞赛、科技竞赛、征文比赛、读书活动、绘画比赛等共计十五类的比赛中，有近280人次获得了各类奖项，其中国家级16人次，省级45人次，市级120多人次。3.收获德育成效。学校近年先后被评为市德育特色学校、市生命教育示范校、市艺术特色学校和市书法特色学校。江苏教育电视台还专题报导过我校的三名教育，让经典溢满校园，让艺术浸润校园三名教育项目设计在第四届XX市学校主动发展优秀项目评比中获得二等奖。南京东山外国语学校、宁波惠贞书院等学校来校参观学习时，对三名教育很感兴趣并给予了高度评价。特色项目之二：七彩校本课程学生的差异是客观存在的，他们的发展需求也是个性化的。如何最大限度满足学生的个性化学习需求，丰富学生的校园文化生活。我校积极开发和利用各种课程资源，提供丰富多彩的、基本能够满足学生需要和选择、充分体现学校亮点的课程超市。一、传承发展渐成特色1.开设较早奠定基础。早在10多年前，我校就开设了10余种课外兴趣小组活动，其中编织、健美操、名著阅读等内容沿袭至今，成为我校的经典课程内容。当时的课外兴趣小组活动的组织，让学生在阅读名著中培养人文素养，在健美操中感受美、体验美，在编织中掌握基本生活技能，培养劳动意识，尽可能的让每位学生能够在他们可能得到发展的方面有充分的发展。2.继承传统兼顾需求。校本课程的开设，不仅要继承学校的传统课程，同时也要适应新的需求，从容应对各级各类竞赛，两者兼顾，校本课程才能做到有序、健康、持续发展，才能真第2页共4页正服务学生的差异化发展。我们将校本课程分为两大类，竞赛类课程和个人兴趣类课程。竞赛类课程面向有特长的学生，通过校本课程强化训练，为各级各类比赛培养苗子。个人兴趣类课程满足学生的兴趣，自由选择，让学生开拓视野、怡情养性。我们根据不同课程内容，将校本课程分为七小类，用红、橙、黄、绿、靛、兰、紫七种颜色表示，有着不同的内涵及要求，形成如今的七彩校本课程体系。3.课程实施提供保障。一...