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二年级下册义务教育教科书数学教材简析二上一、内容变动二下实验教材义务教科书一解决问题一数据的收集整理二表内除法（一）二表内除法（一）三图形与变换三图形的运动（一）实践活动剪一剪四表内除法（二）四表内除法（二）五混合运算五万以内数的认识六有余数的除法六克和千克实践活动小小设计师七万以内的加法和减法（一）七万以内数的认识实践活动有多重八克和千克八统计九数学广角——推理九找规律1.降低了难度（第一、三单元）统计重点学习调查的方法和记录、整理数据的方法。只直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象。一、内容变动实验教材义务教科书一解决问题一数据的收集整理二表内除法（一）二表内除法（一）三图形与变换三图形的运动（一）实践活动剪一剪四表内除法（二）四表内除法（二）五混合运算五万以内数的认识六有余数的除法六克和千克实践活动小小设计师七万以内的加法和减法（一）七万以内数的认识实践活动有多重八克和千克八统计九数学广角——推理九找规律2.完善结构体系（第五、六单元）及时安排混合运算单元。将“有余数的除法”移至二下。二下一、内容变动二、编排特点1.各领域内容穿插编排，互相搭配2.继续加强学生对知识整理能力的培养。在“整理和复习”中，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。加强知识间的对比、沟通。3.继续注重体现数学背景知识。4.在完整的过程中培养解决问题的能力。5.练习的层次、功能分明。针对性练习。带着练的内容。为后续知识的学习做铺垫。6.为教学评价提供线索。第一单元数据收集整理收集数据的方法——调查法记录数据的方法——体会“正”字记录的优点统计表三、各单元教材分析解决问题的角度引入解决的方法——调查（统计）抽样的思想解决问题的角度引入解决的方法——投票（统计）记录数据的方法—突出用“正”字记录的优点分析数据渗透了以一当二的统计图内容体现教材的开放性和统计的严谨性体现了统计的作用和价值。表内除法口算分阶段要求单元结束时学期结束时平均错误率速度平均错误率速度表内除法6﹪绝大多数达到每分钟做8题4﹪以内绝大多数达到每分钟做10题第二单元平均分表内除法(一)1.除法的初步认识2.用2～6的乘法口诀求商除法含义解决问题主题图展现学生在一起分东西的情境，突出以学生动手操作为基础。与乘法学习时主题图在细节上的变化在对比中突出平均分的含义↓注重平均分结果的表达↓渗透与乘法的关系两种情况之一：等分重分的过程与方法，又突出分的结果连线的方法展示两种情况之二：包含重分的过程与方法，又突出分的结果圈一圈丰富、有趣的素材完成语言表征和动作表征之间的转化动手分、画线、圈语言表征与图形表征的转化平均分的两种情况的对比编排渗透与乘法的关系对平均分意义的整合新旧教材表述上的细微变化重在分，结果不是计算出来的，是数出来的体会除法算式中每一个数的含义及与平均分中各数量的对应关系圈，渗透包含几个几用文字阐述的平均分用图形表征展现平均分的两种情况对平均分中的“包含”以清晰的文字方式展现渗透乘法和除法的关系，为后面用口诀求商提供直观表象“矩形模型”呈现，提供更多平均分的方案，具有较大的开放性，通过交流深化除法概念被除数≤12探索求商的方法连加连减↓图示用乘法口诀求商同时渗透乘除法的关系初次接触“求商”，尊重学生的个性，允许选择自己喜欢的方法被除数≤36用乘法口诀求商情境更直观重在求商方法，渗透与一年级上册一图四式中图的作用相似理解求商的思路，巩固乘除法之间关系的认识结合计算找规律，在计算过程中有所发现对用乘法口诀求商内容的巩固所涉数量关系更为抽象，同时为今后用画线段图的方式分析数量关系解决问题提供了范例解决问题将平均分的两种情况以对比的方式进行编排加深对除法含义的认识□将除法和减法、除法和乘法对比编排，需要认真分析数量关系加以解决，深化对运算意义的理解□逐步用简洁的数学语言描述平均分与除法的含义1.注重让学生经历用7～9的乘法口诀求商的过程。注重知识的迁移。注重用数学语言描述平均分。2.重新编排解决问题的内容。第四单元表内除法（...