幼儿教师：爱是教师最美的语言参考演讲稿最美的语言?那一定是加了许多修饰的词,才产生的吧?然而在幼教方面并不如此,幼教这一岗位上首要的条件确实是要有一颗爱小孩的心,爱像一涓涓的流水渐渐地浸透进幼儿的内心。语言也许是特别朴实的,没有华美的词汇来修饰。它虽是无声的,但它却是特别神圣的、特别伟大的。爱是人类特有的,最伟大的情感,假如说亲子的爱源于血缘天性的爱,那老师的爱则是更多的博爱。教育是无选择性的,所有的小孩都有权利、有义务获得爱。爱的表达在许多的方面上:一个眼神、一个抚摸、一个拥抱等等。幼儿的世界是最纯确实,来不得半点虚伪。曾有一幼儿刚上幼儿园时,由于不习惯,经常躲在被子里哭泣,我们发觉了,我们不知所措,想了许多方法都没处理这一咨询题。后来一次的偶尔――我那天抱他,悄悄地抚摸他和他轻声地说着话,发觉他好安静地在我的怀里,笑容不断地从他的脸上呈现。从那以后再也没见他哭泣了。他的家人也发觉了他的转变,都特别欢乐。通过这件事我感触特别深,对幼儿要像对待本人的小孩并付出你的爱,多抱抱幼儿,让他们明白你的爱。从那以后我给本人定了一个死规定,确实是对来园的班上每一个幼儿每天都要抱一抱。让他们理解老师对他们的爱,并不亚于他们的父母,由于我们不断都把他们当作我们本人的小孩了。事实上大家都明白拥抱是一种沟通、是一种交流。还有对小孩而言,则是给他们带来幸福感和平安感,稳定情绪,从而让他们心情因而而放松。得到他们应有的欢乐。爱是一种体态的语言,表达了丰富的情感,更能让人接受和理解。小孩们更能体会到发自内心的爱与其他虚伪的做作、外表化的不同。小孩的眼睛是最纯确实、绝不会带有偏见的。他们具备了接受并感知外界信息的才能,他们能对一眼神、一动作、一语气等中感受到,并作出迅速地推断:你对他爱依然不爱?然后作出相应地反响。所以爱并不是简单的溺爱,爱是要有适度的、有理智的。溺爱是一种愚昧的爱,往往会毁了小孩。会妨碍小孩的健康成长。因而,不能对幼儿放任自流。不过也不是由于爱他们,就一味地站在大人的角度去要求幼儿,抓住幼儿的一点过错就加以抱怨、指责。事实上“过错”在幼儿成长中,有着特别大的意义。幼儿“犯错误”、“闯祸”是由于他们的无知。记得“六。一”节前夕,因排演出节目,班里的一位老师被抽出去了,还有种种的要素,故造成了一件小孩间奔跑,互相推搡,磕碰流血现象的事发生。在许多人认识中都认为小孩应该明白事,不应该闯祸,不应该那么做。事实上“过错”只是幼儿为了满足本人的需要,而采取的不恰当的方式。有时幼儿的“过错”,往往会反映出我们老师在许多方面上的弊端。这次事的发生就说明了一点:我们的场地过小了,幼儿没有奔跑的环境(事实上幼儿不能奔跑也不利于幼儿的成长);还有教室的布置不合理;老师的工作方法也不当;园领导的工作布置也不标准等等。幼儿的“过错”,实际上是在提示我们去引导,教幼儿合理做事方式。在幼儿成长过程中,同意“过错”发生,包容”过错”,不要发怒、绝望、伤心。要放弃完满的设想,而应提出实实在在建议。爱幼儿,更要明白幼儿既要掌握幼儿的成长发育的一般规律,又要理解幼儿的独特的个性特点。爱幼儿确实是爱幼儿的一切,包括幼儿的缺点和缺乏,老师确实是幼儿的合作者,与幼儿合作一起改正幼儿、老师本人的缺乏。同幼儿一起成长进步。
