小学语文课程整体改革个人工作参考计划一．指导思想《巴拉贡学校小学语文课程整体改革方案》二．施行要求、方法、途径（一）阅读教学1．课堂阅读教学突出以读为主的训练在阅读教学中，朗读是根本训练之一，四年级阅读教学中接着注重朗读和默读，提高默读速度，初步训练阅读课文。课堂上要给学生尽可能多的时间，让他们潜心读书。通过以读代讲，以读促思，让学生在读评的过程中体会作者的思想感情和课文的语言特点。强化朗读感悟――以读促解，以情促悟以读为主，注重感悟。2、阅读教学课堂根本方式（1）预习预备：学生独立学习，做到熟读课文，处理生字词，粗知课文大意。把课前预习放到课堂上，指导学生课前预习的方法，逐步放手，让学生本人去预习。在预习中不仅要读课文，自学生字词，还要引导学生在预习时要擅长发觉，通过多种途径查阅搜集相关材料，进展理解、处理、整合，逐步培养学生探究性阅读和制造性阅读的才能，养成搜集材料，练习查阅的适应。搜集的方法能够多样，如上网、去图书室、看电视、调查访咨询等。（2）初读课文，整体感知。在老师组织下检查预习，协助学生处理预习中的难点、疑点。引导学生把握主要内容、提出咨询题。（3）梳理主咨询题，精读感悟。这是学习的重点环节，由师生共同梳理内容，提出主咨询题，围绕主咨询题学生展开自学，不动笔墨不读书，圈点勾画，然后小组交流学习成果，最后全班交流。在这个过程中，贯彻16个字：抓住词句——理解内容——构成感悟——朗读表达。（4）积累运用，培养才能。依照教材特点或读读背背，或抄抄写写，或说说议议，或写写练练。总之确实是凸显读、背、说、写等语文实践活动，以构成语文才能。精心研究随文练笔，每学期随文练笔不少于16次。深化贯彻“先做后学，先学后教，少教多学，以学定教”的生本教育思想，把核心性学习的权利教给学生。一般精读课文两课时，阅读课文一课时。本学期在第八周公开一节生本课堂学研课。（二）口语交际教学每次的口语交际我都要精心设计教学，创设交际情境，让学生在交际情境中学会交际，锻炼口语表达才能。本学期除了训练教材里安排的8次口语交际话题，每天语文课上的课前三分钟说练，我要求学生轮番向大家推荐最近阅读的课外书，能够介绍这本书的精彩段落，也能够介绍推荐这本书的理由。介绍完，介绍者与全班同学以口语交际的方式质疑，评价。这也训练了学生听说互动的交际才能。（三）习作教学四年级学生的习作水平有了一定的积累，但是选材依然难点。因而每次在习作教学前一周双休前，我就给学生布置和习作有关的活动，或者是观察、或者是体验，也可能是搜集相关材料。如此，学生在习作前就储藏了一定材料，“胸中有物”方可“下笔如神”。在习作时，我一般分两天进展教学。第一天指导学生明确写作内容和要求以后，联络口语交际内容，遵照先说后写，便于指导学生立意，选材。学生动笔完成草稿以后，要求学生先用黑色的笔本人修正，然后请别的同学或者家长用红色的笔帮着修正。第二天我选出最少好差两篇学生习作进展集体修正，然后学生依照老师的指导再次修正本人的习作，誊写在作文本上。如此几遍修正下来，学生作文有明显进步。作文评改也分为两步走，先在老师指导下学生互相修正，然后老师复批。如此一方面提高了学生修正作文的才能，也能从别人的作文中得到借鉴。为了便于指导学生作文，体验学生在习作时会遇到的困难，本学期写两个下水文《写童话》和《喜爱的动物》。“没有量的积累，就没有质的变化”因而每周保证完成一次读书笔记，一次随文练笔，两次日记，两周完成一次习作。（四）课外阅读课外阅读，重在“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”、“汲取人类优秀文化的营养”、“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面”注重对优美语言的积累和领悟。在实际操作中，力求上好每天下午安排的二十分钟阅读课。本学期预备师生共读《时代广场的蟋蟀》和《夏洛的网》这两本书，集体交流读书心得。为了充分利用资源，在读完这两本书的情况下，和同年级另外两个班互换读物，加上平时学生自主阅读图书，一学期下来，每个学生的课外阅读量应该远远超出教改规定的字数。（五...
