小学四年级品德与生活教学参考计划教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于小学四年级品德与生活教学打算，希望对您有所协助。小学四年级品德与生活教学打算1一、指导思想以科学开展观为指导，以不断提高教育教学此文转自斐斐课件园质量为目的，以积极、稳步、有效地施行深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，提高效率，扎实推进素养教育，为打造“优质平衡和谐教育”而努力。二、学生分析四年级是小学生知识、才能、情感价值观构成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为适应，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的构成成为迫切的需要。例如，四年级的学生仍有较强的自我中心认识，缺乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中心向别人开展的阶段，他们开场喜爱交友，但在人际交往中，有的表现为比拟封闭、退缩，有的表现为比拟放任、攻击，往往由于不会与人沟通而与别人发生冲突，其社会化开展的才能有一定的障碍。儿童许多良好的质量都是通过他们在与别人的交往中潜移默化地培养起来。因此，正确引导学生结交朋友，协助他们树立正确的与人交往的观念，掌握良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。另外，四年级的学生开场有兴趣也有才能，关注人类的衣食咨询题，关注人类造成的日益严峻的环境污染和资源匮竭的咨询题，他们开场有作为现代人的责任认识，开场参与社会活动，理解工农业消费情况，提高生活技能的需要。三、教材分析本册教材主要由五个单元组成：第一单元为《有困难我不怕》;第二单元为《我们的欢乐大本营》;第三单元为《做聪明的消费者》;第四单元为《公共生活讲道德》第五单元为《大自然发怒的时候》本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以开展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以表达育人为本的现代价值取向为理念。四、教学目的(一)本教材引导学生通过与本人生活亲密联络的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与才能;感悟和体验的根底上，不断丰富和开展对自我、对别人、对社会的认识和理解;逐步养成社会主义合格公民所必须的道德观、价值观及良好的行为适应。详细说来，主要有以下几个方面：1、学会合作，体会合作的好处;初步构成正确的友谊观;学会交流和沟通的技巧，分享欢乐，分担忧虑;正确面对欺负和威胁，敢于抗争。2、初步构成积极向上的生活态度，提高承受困难和挫折的意志与才能;学习老实做人，诚信为本;热爱科学，相信科学。3、明白消费的权利，理解有关消费的常识;明白得节俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果;初步学会辨证地对待工业文明，认识白色污染;养成珍惜水资源的适应。(二)根本理念：1、关怀每一个儿童的成长，协助学生参与社会，学习做人。2、儿童的生活是课程的根底，教育的内容和方式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。3、教育的根底性和有效性是课程的追求，必须采取儿童乐于和适于接受的生动爽朗的方式，协助他们处理现实生活的咨询题。五、教科书根本特点1、综合性(1)生活本身是综合的，道德存在于学生的全部生活之中。(2)儿童的开展是整体性的，学生的学习也是整体性的。2、开放性(1)教材内容的选取以学生的生活为根底，以便从教科书扩展到所有对学生有意义的题材，开阔其视野，深化其生活和情感体验。(2)各学习主题的设计，从学习在生活中面对的咨询题及其感受入手，提供一些话题和范例，激发学生的学习需要和学习兴趣，调动学生的已有经历，提高他们的认知水平，丰富他们的情感体验。3、情感性(1)教材力图从儿童的立场出发，引导他们用本人的眼睛观察社会，用本人的心灵感受社会，用本人的方式研究社会。(2)教材努力创设一种能与学生对话的文本方式，与学生共同面对生活中的种种咨询题，充分调动学生的情感参与。(3)教材注重丰富学生的内心体验，协助他们深化的感受生活、感受别人，提高其对生活的道德敏感性。4、方式爽朗方式服从于内容的需要。为表...
