新时期师德观念创新与师德素质参考演讲稿高尚的师德关于学生人格有着塑造作用。老师的劳动具有“以人格塑人格”的特点，一切师德要求都基于老师的人格，师德的魅力主要表达在人格特征中。历代教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、躬行实践等，既是师德的标准，又显示了老师良好的品行特征。师德建立对全体老师具有示范作用。老师劳动的知识性、示范性与制造性等特点，决定了老师在从事教育活动中必须恪守道德标准和行为准则，以及与之相习惯的道德观念、情操和质量。通过师德标兵的评选和学习活动，在广大老师中树立一批具有高尚师德的老师典型，对促进老师队伍素养的提高有着良好示范作用。师德建立对全社会思想道德建立有着引领作用。老师在每个人从儿童到成人过程中构成的道德观念、行为习惯、世界观等起了决定性作用。师德建立对提高全社会思想道德水平、净化社会风气具有重要妨碍，把师德建立提到社会进步和历史开展的高度来认识，具有重要现实意义。幼儿教育又有不同。幼儿教育历来被称为“向下扎根的教育”。这句话生动形象的描绘了幼儿教育在人的终身开展中所起到的深远作用。根是根底，只有根深才能枝繁叶茂、才能繁花似锦、才能硕果累累，幼儿老师的事业确实是如此一种根的事业，不显赫、不张扬，却扎扎实实，缺之不可。幼儿园教育任务的详细表达是如何为幼儿安排好对他们来说有价值的每一天，这是施行幼儿园课程的根底，也是教育的重要过程。幼儿在园内的生活一日，我们就必须对幼儿的身心健康成长负责。“小孩的需要是合理的，小孩的需要是要开展的”，“面对小孩的现实，想到小孩的可能；看到小孩的当前，想到小孩的今后”，“一切为了小孩，为了小孩的一切”，依照这一系列的教育理念，我们做了大量的工作，以满足小孩的需要作为教育切入口，让教育建立在小孩成长需要的根底上，与保健结合一同效劳于小孩，让幼儿园成为小孩们今天来了明天还想来的乐园。新时期的师德建立具有鲜明的时代特征，即开放性、系统性和时代性。在认识和把握新方式下师德建立特征的根底上，需处理好师德建立中的几个关系，一是继承与创新的关系。我园大力开展师德教育，加强广大老师的民族骄傲感，鼓励她们奉献才智。二是师德与师能的关系。师能是开展之本，师德是教育之魂，二者相辅相成，互相促进，而师德建立又必须放在首位。树立师德楷模，让广大老师学习。三是自律和他律的关系。四是育人和尊师的关系。我园领导把师德教育与人文关怀和人本理念严密结合起来，既对老师严格要求，又注重协助老师处理实际困难。老师是人类灵魂的工程师，老师的劳动具有以人格塑人格的特点，施行素养教育，老师是关键，加强师德建立，培养一支又红又专的老师队伍，是学校工作带有战略意义的重要举措。中华民族在几千年的教育实践中，构成了优良的师德，如“为人师表，教学相长”；“当师之务，在于成功，在于行义”；“学高为人师、身正为人范”，“师者，因此传道、授业、解惑也”等等。不同的历史时期，师德的内容是不同的，但他具有内在继承性和稳定性。师德永远是不断开展的、不断创新的，在社会主义建立新的历史时期，师德表达了老师个人、老师群体与社会主义事业利益的一致性，具有鲜明的时代特征和新的内涵。新时期的师德，是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，并反映广大人民群众的根本利益，这就要求老师以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神，审视本人的教育行为，自觉主动执行党的教育方针，明确教育思想，树立素养教育观念，既要教好书、又要育好人；当今社会是信息时代，知识剧增的时代，科技兴国，关键在教育。创新是民族的灵魂，提高国民的素养是教育的根本，会做人、会学习、会生活、会劳动、会制造，是素养教育的根本目的。老师必须树立“以人为本”的素养教育理念，不断学习、求真务实、勇于探究；新时期老师与小孩是平等的，是小孩们的大姐姐，是朋友、是妈妈，对待小孩，管而不死，严而不厉，爱在其中。21世纪所需要的老师素养，即包括高水平的思想政治素养，敬业爱岗的职业道德，也要求老师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和才能，成为教书育...
