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人员素质测评学习心得第十章：测评结果的分析与报告第一节数据综合概念：如何把零散的项目指标分数综合为一个总分数的方法。常见的有以下几种：一、累加法-------------把各指标项目上的得分直接相加二、平均综合法----------把各项指标得分作算术平均数运算求出一个总分三、加权综合法----------根据各个指标项目之间的差异，对每个指标的得分适当扩大或缩小若干倍再累加的一种方法。特点。是对累加法的改进，不仅综合了被测者在各项指标上的得分，而且体现了各个指标在整体中的重要程度，因而显得更加合理。缺点是有削峰填沟之弊，不便于拉开档次。比较复杂的素质测评中权重还可以随着不同被测者得分的情况变化。四、连乘综合法---------把各指标上的得分直接相乘得到一个总分；优点是便于拉开档次，灵敏度高，但容易产生晕轮效应，当一个指标上得分很小或为零的时候，整个测评的总分因此也会非常小或为零。五、指数连乘法不但考虑了各指标上的得分，还考虑了指标的相对重要性。指数连乘法有利于拉开距离，区分被测评者的档次。第二节内容分析一、整体分布整体分布分析的目的在于通过频数分布表或分布图了解在各分数段上的人数分布、最高分与最低分及其差距、偏态与峰第1页共5页态等情况。通过图表的形式来分析素质测评结果的一种方法；有以下两种分析方法（一）频数分布表分析也称次数分布表。常见的有简单频数分布表和累积分布表和累积百分比分布表等不同形式。频数分布表分析，即是以频数分布表形式来分析素质测评结果的整体分布情况。编制简单频数分布表的步骤是：1、求全距；2、决定组数和组距3、决定组限4、登记频数而累积频数分布表的制定需要加上第五步；——（二）频数分布图分析图形化的频数分布图即为频数分布图，也称次数分布图，以曲线或折线来表示相应的频数分布表的一种形式。常见的有直方图和多边图两种。直方图是以面积来表示各组频数分布，即用位于横轴上各组上下限之间的矩形面积表示各组频数之间分布的情形。1、作横轴2、作纵轴3、按各组的频数定出在纵轴上的高度并作出与横轴平行的直线，这一直线边与相应的上下限延长线加成一个并立的直方图。二、总体水平分析总体分析则是通过众数或平均数分析，把握全部被测评者的一般水平。三、差异情况分析包括整体差异分析与个体差异分析。整体差异分析。包括两级差、平均差、方差、标准差与差异系数等不同形式。第2页共5页都表示了总体的平均差异情况，差异量越大，说明总体内部个体之间的素质水平差异越大。第三节结果报告素质测评实际上是一个搜集信息、处理信息、输出信息或反馈信息的过程，那么测评结果报告就处在最后一个环节——测评信息的输出或反馈环节，是素质测评必不可少的重要环节。一、报告方式按形式分常见的有————口头报告、分数报告、等级报告、评语报告按内容分————有分项报告、综合报告所谓分项报告：即按主要测评指标逐项测评并直接报告，不再作进一步的综合。优点：全面详细、缺点：缺乏总体可比性，只能做出单项比较；综合报告，即先分项测评，最后根据各测评指标的具体测评结果报告一个总分数，总等级或总评价。优点：总体上具有“可比性”缺点。但有“削峰填谷“之弊，看不出具体优缺点。二、分数报告即以分数的形式反馈测评结果。分数的形式有很多种，依其形式有四种形式：目标参照性分数：依据测评指标本身要求而给出的分数常模参照性分数：根据被测者总体的一般水平而给出的相对分数原始分数：在测评活动中直接得到的分数；导出分数：通过一定转化形式后得到的分数。下面介绍几种导出分数：1名次2百分位数百分位数是一种标准分数，当两个被测团体总体水平结构相当，但个体总数不等时，其个体的百分位可以相互比较，而名次却做不到这一点。公式=100-（100*名次-50）/25第3页共5页3z分数（0，2.5）4t分数5其他分数——1标准9分；c量表分数；3斯坦分数分数报告的优点是简洁、可加、可比性强缺点是所反馈的信息缺乏准确性所谓评语报告即以书面语言的形式反映测评结果，这是一种最原始的也是最常用的测评报告形式，优点：信息详细准确，但可比性差。复习题：1、结合实际情况总结编写素...